近几年，群文阅读逐渐成为一种具有创新性的阅读教学模式。采用群文教学的方式，可以增加课堂的教学容量，同时能对学生的独立阅读能力、思考能力、高级思维能力进行有效的训练。

一、根据主题选择内容，使教学重点更突出

阅读内容是进行群文阅读的一个有效载体，在选择内容时，应围绕同一主题，选择相关文章，应根据学生的实际阅读水平，设计科学合理的阅读教学方案。

例如，人教版小学语文五年级下册第七单元人物描写一组有一篇课文《临死前的严监生》，文中的严监生是一个典型的吝啬鬼形象。结合这篇课文，我选择了关于夏洛克、阿巴贡、葛朗台、泼留希金的4个故事，让学生进行群文阅读。引导学生通过细节的描写、情节的安排、场景的选择等体会文章的异同。通过讨论交流，更深入地了解4位吝啬鬼的形象特点。通过这样的群文阅读，拓展了课本内容，既能提高学生的学习兴趣，又能增加学生的文学素养。

二、运用现代教学手段，使抽象事物更形象

现代教学技术的运用，给小学语文群文阅读教学带来了机遇。正确运用现代教学技术，可以丰富阅读内容，创设阅读教学情境，激发小学生对语文阅读的兴趣。世界文学中的4个吝啬鬼形象，对于学生来说是陌生的，如何给学生留下深刻的印象，就需要借助多媒体了。

课一开始，我就通过ppt，出示4个吝啬鬼的绘图并配上文字，逐一向学生展示。如葛朗台出场图画中，他手捧一块块闪闪发光的金币，恋恋不舍，神情、目光中都透着贪婪，旁边配上文字——守财奴之王非我莫属。至此，一个吝啬鬼的形象就基本走进学生心里。课结束时，播放剪辑的刻画吝啬的精彩电影片段，由文字到画面，协调统一，吝啬鬼的形象自然而然就留在了学生心里。

三、狠抓片段赏析，使文章主旨更清晰

群文阅读教学容量大，不可能面面俱到。抓住精彩片段进行赏析，是理解文本内容的有效途径。

如赏析《威尼斯商人》中的夏洛克形象，抓住他无情地虐待克扣仆人，甚至连饭也不让人吃饱的片段，思考：他为什么这样做？他这样虐待别人，积蓄的钱财怎么处理？分析《吝啬鬼》中的阿巴贡，抓住他自己常常饿着肚子上床，以致半夜饿得睡不着觉，思考：他为什么要虐待自己？他穷得吃不起饭吗？分析《守财奴》中的葛朗台，抓住剥夺独生女对母亲的继承权的片段，思考：剥夺女儿的继承权，目的是什么？分析《死魂灵》中的泼留希金，抓住家里财物堆积如山，他却衣衫褴褛，吃粗劣饮食，过着乞丐般的生活这一片段，思考：他为什么甘愿过乞丐般的生活？通过这样的具有共性的片段，分析他们的吝啬鬼形象，主旨鲜明。

四、注重课外拓展阅读，使学生底蕴更深厚

群文阅读教学要将课堂教学与拓展实践结合起来，在这样的拓展中，学生的阅读面会更广，了解的知识会更多，文学功底会更深厚。

在了解了世界文学中的4个吝啬鬼形象之后，我设计了让学生们去了解《围城》里的李梅亭，《一文钱》中的卢至，《外物》中的监河侯，比较这些吝啬鬼的异同。

教无定法，群文阅读要在实践中完善，带给学生更多的精彩，让学生在学习中感受到更多的乐趣。

（作者单位：四川省威远县严陵镇中心校）