日前，2023年度国家最高科学技术奖在北京揭晓，科学教育再一次成为人们关注的热点。党的十八大以来，中小学科学教育工作得到全面加强，尤其是教育部等十八部门颁布《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》一年多来，基础教育的科学教育取得了显著成效，但依然存在一些短板和不足之处。为了提高实效和时效，笔者认为，学校要进一步选好发力点，按下科学教育高质量发展的快进键。

一是要进一步激发学生学习科学的兴趣。习近平总书记指出：“科学实验课，是培养孩子们科学思维、探索未知兴趣和创新意识的有效方式。”科学教师要用好实验课这个主渠道，丰富完善实验教学各环节，为学生提供更具有实际操作性的实验内容，满足学生观察和研究的兴趣需求，进一步提高他们动脑、动手能力。此外，还要创设具有科学氛围的课堂教学环境，利用多媒体技术呈现丰富多彩的科学知识，组织学生参加形式多样的科学探究活动和实地参观考察。

二是要呵护好学生的好奇心。好奇心是人类最宝贵的天性之一，也是科学探究的第一动力。它不仅可以引发学生对事物的强烈兴趣，而且，也有助于促进创造力的提升，是引导他们打开科学之门的钥匙。但学生的好奇心往往转瞬即逝，因此，需要善加呵护。学校和教师要根据青少年学生不同的年龄特征、认知规律，积极创设各种探究情景，调动他们的听觉、视觉、语言等多种功能，让他们沉浸式地参加各种科学探究活动，帮助他们养成探究的习惯，形成强烈的好奇心。这是一个循序渐进、螺旋上升的过程。

三是要把“双减”工作做细、做实。学生不管是做实验还是做探究，都需要一定的时间做保障，才能专心探索，精心研究，如果作业负担过重，他们难以抽出时间，学习科学就只能死记硬背概念，记住简单的结论，无法去还原过程。长此以往，他们就会逐渐失去对科学的学习兴趣，湮灭创新的花火，失去创新的热情。

四是要做好“科学教育加法”。教材并非是科学教育唯一载体。所有的课程都是科学，都是进行科学教育的载体。新时期加强学生的综合素养，为科学教育提质增效，既要用好科学课的主渠道，提高科学课的含金量，又要用好其他课程，做好课程融合的工作，才能形成科学教育的强大合力。一方面，科学教育要适当跨界，善于“加”，加信息技术、加语数外、加音体美、加劳动等；另一方面，其他课程也应把科学教育纳入教学目标，在学好本学科知识的同时，提高学生的科学素养，善于“十个指头弹钢琴”。另外，还要用好第二课堂、第三课堂，进一步拓展科学教育的半径。

五是要提高“做中学”“用中学”“创中学”的科技含量。《义务教育课程方案（2022年版）》要求将“突出实践”作为义务教育课程应遵循的基本原则。对于科学教育来说，科学探究是凸显学科特质的主要途径之一。中小学校可以借助综合性学习、项目化学习等载体，结合学情、校情、区情，因地制宜地开展一些实践类活动，“玩中学”“做中学”“创中学”，在“玩、做、用、创”中加强科学教育。同时，做好引导，鼓励家长开辟“家长实验室”“亲子实践角”，开展一些种植、养殖等实践活动，让学生动起来，在动中思考、在动中创新。

科学教育是一个完整的体系，包括科学知识教育、科学思维教育、科学方法教育、科学精神教育，要想提质增效，需要全要素发力、全链条提升。