“隔代教育”是当今社会普遍存在的现象。许多年轻父母在外奔波、忙于工作，爷爷奶奶、外公外婆便成了孩子早期教育的“主力军”。而在养育孩子的过程中，代际差异难以避免。“隔代教育”怎样实现“隔代不隔心”“到位不越位”？重阳节来临之际，我们邀请到几位教育经验丰富的祖辈和一线教师，一起聊聊“如何做好隔代教育”。
严中有爱，养成良好习惯
“学习要有目标，生活要有规律，做事要懂规矩。”提起自己对孙子孙女的教育原则，邓建春说道。
儿子儿媳在外地务工，孙子孙女在成都上学，邓建春和妻子便“接手”了孙辈的日常养育，在照顾两个孩子生活起居的同时，也兼顾他们学习、生活习惯的培养。邓建春在退休前曾担任中学校长和英语教师，多年的一线工作经验让他在培养家中两个小学生时游刃有余。
在学习上，他重视多个教育主体的一致性，即老师、父母、祖辈要站在一起，对孩子的教育有着共同的目标和相互协调的方法。为此，他和孩子的父母展开过多次探讨，据理力争告诉他们“不能将孩子完全托付给老师，家长也要负起责任”，并与他们达成一致的教育目标——将孩子培养成身心健康的、能够适应社会发展的人。
在这样的基础上设立成长的“阶段性目标”，如不同学段、不同学期的综合表现、学习成果；每天、每周、每月的行为规范和习惯养成。“我希望孩子们从小学一年级开始，就做到不欠账，我会帮助他们完成‘问题清零’。知识不脱节才能保证他们对后续学习有持续兴趣。”邓建春分享道，“另一方面，我也会敦促他们养成良好的行为习惯，并用量化、记录的方式给他们一定压力，引导他们向积极的方向前进。”
邓建春秉持“无规矩不成方圆”的理念，是为了给孩子们树立规则和底线意识，所以在孩子们心中，爷爷虽然严格，但并不死板。在日常生活中，他也会尊重孩子的情感、喜好和选择，鼓励他们通过独立思考去解决问题。
在邓建春的教育和影响下，孙女邓凌薇学习认真努力，也养成了良好的生活习惯。“邓凌薇是个聪明又懂得谦让的孩子。她写得一手好字，还特别喜欢看课外书，总是积极主动地参加班上的各项活动。”成都市龙潭小学校班主任张红评价道，“她的爷爷也总是积极配合老师，学习上对孩子严格要求、耐心教导；生活上和蔼可亲，循循善诱。”
重视德育，优良品质代代传
“爱孩子，不仅要给他无私的爱，还要教会他自我关爱和关爱他人。”从教22年，雅安市芦山县第三幼儿园教师袁书红在“家园共育”的实践中观察、帮助了许多“隔代教育”家庭。她表示，在道德品质养成方面，祖辈切忌一心护着孩子，对他们言听计从，这会导致孩子以自我为中心，不懂得感恩。同时，还应注重“言传身教”，帮助他们养成守时、诚信、谦让等好习惯。
“家有一老，如有一宝。”祖辈身上，往往凝结着几代人的智慧与美德，他们丰富的人生经历、生活经验是后辈宝贵的人生指南。在成都市武侯区晋阳街道吉福社区，就有这样一群“共享奶奶”，用她们的热心与关爱影响着社区的孩子们。
“社区有很多双职工家庭子女，我们愿意献一份力，解决孩子‘照看难’的问题。”张惠英做“共享奶奶”已有5年多，在她看来，社区“共享奶奶”的关心和陪伴，让孩子们更深刻地理解了家人的付出，他们渐渐明白，家人的爱与关怀并非理所当然。孩子们不仅对“共享奶奶”有感恩之心，回到家中也更加懂事了。
一次，一个孩子获评三好学生，开心地与张惠英分享。交流中，张惠英发现孩子虽然受到了表彰，却对“三好”的定义十分模糊，只知道“学习好”。她对此感到忧虑，希望孩子们明白，不仅要学习好，还要品德好、身体好，这“三好”缺一不可，只有这样他们才能全面发展。
“共享奶奶”们认为，在优良品质的传承上，祖辈有着得天独厚的优势。老一辈的生活环境、成长背景虽然与当下有很大差别，但过去的生活给予了他们勤劳朴素、诚实守信、坚韧不拔的品质，这些精神根植内心，伴随人的一生。温室里的花朵经不起风吹雨打，孩子们也需要适时、适度磨炼，培养良好的心性和品行。
多子女家庭，给孩子平衡的爱
随着多子女家庭越来越多，在社区，“共享奶奶”也时常见到兄弟姐妹一起参加活动的情况。其中有一对兄弟的相处模式，令她们十分纳闷。两个人明明是亲兄弟，看起来却一点也不熟，玩耍时更是不愿与对方一起，反而与其他小伙伴相处得更好。
一次外出时，天气特别热，张惠英便提醒孩子们注意防晒，有的孩子戴上帽子，有的孩子撑起了伞。两兄弟中的弟弟什么防晒装备都没有，显得有些无助，张惠英发现后，便询问哥哥愿不愿意将自己的伞或帽子借给弟弟，可哥哥说什么也不肯借。张惠英意识到，外出前，家长应该是给哥哥和弟弟分别准备了伞和帽子，但到用时却被哥哥独占了。而这个哥哥对其他伙伴却很大方，最终，张惠英只能通过转借的方式，换到一顶帽子给弟弟戴上。
这样的情况，“共享奶奶”们都没料到，在她们的印象里，兄弟姐妹往往是一致对外的，就算在家里闹了矛盾，到了外面还是会互帮互助，很少见到像这对兄弟一样相互排斥的。
结合自家孙子孙女的经历，“共享奶奶”魏宗丽道出了这种现象背后可能的原因。“有些家长在生了二胎后，没有做好平衡，将注意力更多放在‘小的’身上，认为老大是哥哥姐姐，理应懂事、照顾弟弟妹妹，却忘记了他们也只是孩子。有了弟弟妹妹后，老大明显感受到爱被分走了，所以会萌生厌恶之情。”魏宗丽表示，自己的孙女很崇拜她的哥哥，但哥哥却并不喜欢和妹妹一起玩，因为如果兄妹俩起了争执，他们的父亲总会要求哥哥先道歉。
魏宗丽认为，不平衡、不公正的爱会刺痛孩子的心。不管是父母还是祖辈，都不能站在大人的视角去要求孩子不断谦让，这不仅不利于兄弟姐妹形成友善关系，也不利于家庭的和谐。
与时俱进，做善于学习的祖辈
“爷爷奶奶同样能把孩子教育好，只要他们愿意与时俱进，做学习型的祖辈。”袁书红表示，有些爷爷奶奶会觉得，自己文化水平不高，对孩子的养育只能停留在吃饱、穿暖、不受伤的层面，实则不然。
不识字的祖辈，也可以教孩子认读与表达。比如在接送孩子上下学时，会路过很多大型广告牌，祖辈或许不能写出广告牌上的字，却可以让孩子读出它们。在生活点滴中，祖辈也能给孩子普及许多常识，用生活经验帮助孩子成长。
袁书红还建议祖辈和孩子共同学习，有时，可以让孩子当“小老师”，给爷爷奶奶读学过的课文、讲述听到的故事，这是一种思维与语言表达能力的锻炼，同时也可以增加祖辈和孩子的共同语言。“有的孩子正是因为在家里给爷爷奶奶‘教学’，激发了自信心与成就感，对阅读越来越感兴趣，学习知识也更有动力。”袁书红说。
隔代不隔心，学会沟通的方法能有效弥合代际差异。在多数隔代教育家庭中，爸爸妈妈相对严格，爷爷奶奶则因为更宽容、陪伴孩子的时间更长，和孩子的关系更为亲近。袁书红认为，如果祖辈能够做到倾听孩子，了解孩子的内心世界，尊重他们的想法，“代沟”便不是问题。祖辈不能以“过来人”的经验，过多地限制和干涉孩子，要有学习意识，去了解孩子不同成长阶段的特点，理解年代差异，把尝试的机会留给孩子，让他们在试错与实践中自我成长。