实践作业本是提升学生综合素养、优化作业设计、创新作业形式、提升教育质量的重要途径，然而，创新过程中出现的一些形式主义却背离了教育的初衷。那么，如何在作业创新过程中避免形式化？本报记者采访了成都市石笋街小学一品天下分校党委书记、校长余军。

记者：学校为什么布置综合实践作业？与书面作业相比，它能发挥怎样的育人功能？

余军：书面作业作为课堂教学的重要补充，不仅是对课堂知识的巩固和深化，更是学生学习成效的一种集中体现，但其往往形式单一、内容固化，完成过程缺乏灵活性和创新性。实践作业突破了这一局限，尤其是对好奇心旺盛的小学生来说，它提供了一个将书本知识与实际生活紧密结合的平台，减少枯燥乏味的学习，并鼓励学生的个性表达和创意发挥。

同时，实践作业的设计通常具有“综合性”和“实践性”的特点，不仅关注技能训练，更重视学生综合素养的提升。这种作业形式能促进学生在实际操作中发现问题、分析问题并解决问题，从而提升其思考能力、动手能力和团队合作能力。

记者：如何平衡孩子的作业自主权和家长的参与度？

余军：在完成实践作业的过程中，家长应该鼓励孩子独立完成，加深他们对知识的理解，提升其实操能力。当然，这并不意味着家长完全放手，让孩子独自面对所有挑战。相反，家长应当在孩子需要的时候提供适当的指导和帮助，确保孩子在遇到难题时能够得到支持，但不能过度干预，让孩子失去自我探索和成长的机会。

记者：破除实践作业的形式主义，家校双方如何形成合力？

余军：学校应坚持合理性原则，设计多元化、多样化的作业，并加强与家长的沟通。比如，在布置作业时，老师和家长可以事先约定，作业不能由家长代劳，更不能网上购买，必须要由学生独立完成或主要由学生完成，学生若因特殊情况不能完成时，家长可以如实向老师反映，再由老师结合学生实际另行布置。

实践作业的设计初衷并非为了增加家长的负担，而是旨在创造更多家长与孩子互动的机会。我们不妨自问，作为家长，我们中有多少人能够真正放下手机、工作以及家务，全心全意地陪伴孩子？因此，家长应重视实践类的作业，这恰好提供了亲子相处的契机。孩子的学习不仅仅局限于课堂知识，生活经验的积累同样重要。教育是一个全面的概念，它涵盖了学校教育、社会教育和家庭教育，三者缺一不可，共同构成了孩子成长的坚实基础。只有当三方教育都得到充分重视，实践类的作业才不会沦为一种形式，真正成为孩子成长路上的助力。