近日，在四川工程职业技术大学高质量发展启动大会上，职教专家、一线院校的管理者围绕怎样认识和如何办好本科职业教育畅谈观点，交流探索经验。职教办学层次提升意味着什么？职教本科与职教专科、普通本科有何区别？如何高质量建设职教本科？记者带着这些问题进行了采访。

职教本科如何定位？

非高职专科加长版或普通本科复制版

“不过是在专科基础上增加一年学习时间”“专业内容与普通本科看齐就行了”等认识，如今仍困扰着不少职教办学者。职教本科的定位到底是什么？

“相比普通高等教育，现代职业教育在底层逻辑上强调产教融合，即专业建在产业上，与普通高等教育强调的专业建在学科上有本质区别。办职业技术大学是职教发展的‘新赛道’。”中华职业教育社常务理事、中国高等教育学会常务理事、北京市教育督导学会副会长孙善学说，随着职业教育进入本科教育新层次，办学功能也迎来进阶变化，体现在知识技能型、复合技能型等多类型人才培养，多层次标准体系建设和产教融合体系建设、学科建设、融入产业生态的技术改造、服务全球发展等方面。

“职业本科教育既不是专科职业教育的‘加长版’，也不是其他本科教育的‘复制版’。”江苏省政协委员、江苏省人民政府督学、原南京工业职业技术大学党委书记吴学敏表示，职业本科教育是“职业教育的本科层次”和“本科教育的职业类型”的辩证统一。

2019年，南京工业职业技术大学开启职教本科新阶段，是全国高职升格办大学中率先“吃螃蟹”的学校，对办学改革体会深刻。“职教本科在人才培养上具有技术复合性、精深性、创新性的特点。”吴学敏补充道。

在人才培养上，2024年1月升格为职教本科层次的四川工程职业技术大学走出的步伐相当清晰。高职专科培养的是专门化技术技能人才，突出技术技能的适用性和熟练度，而职业本科教育培养的是专业性技术技能人才。以该校职教本科数控技术专业为例，在素质培养上，强化文化基础知识学习和外语能力提升，注重团队协作能力培养；在知识培养上，注重培养学生跨行业或跨学科的知识和技能，强化综合运用知识能力，突出新技术、新工艺的学习，从工学结合上升到知行合一；在能力培养上，强化解决实际工作问题的能力，注重理论知识的深度学习和现场问题的处理能力，着重提升工艺技术研发、科技成果或实验成果转化能力。

职教本科如何教学？

守住“职业本色”，把专业建在产业上

孙善学分享了一个案例：一项对欧洲职业教育角色转变和特征变化的研究显示，20多年来，欧洲的职业教育坚持走在职教轨道上，并未被撼动。“如果职业教育只考虑教学，而不考虑经济和民生问题，那么职业教育就不是职业教育。”孙善学说。

职业教育是教育性、民生性和经济性的统一。孙善学表示，办好职教本科大学必须坚持新时代中国特色职业教育发展原则，坚持全面落实建设现代职业教育体系的法定要求，坚持深化产教融合，推动职业教育高质量发展。

“职业本科教育要做坚定的应用型教育，要瞄准国家战略发展需求和学生高质量就业与全面发展需要。”吴学敏深有同感。

以高水平办学当好职教发展“龙头”，整体推进职业教育高质量发展，是时代赋予职教本科的使命。

办学层次变化了，技能报国、服务地方的初心不改。在四川工程职业技术大学的发展历程中，学校围绕产业升级需要调整专业结构，形成由现代锻压技术等7个专业组成的、全国唯一覆盖装备制造基础零部件材料成型全技术链的高水平专业群。据了解，在全国高职（专科）院校中，开设材料成型技术领域专业的占比普遍不足3%，其中，现代锻压技术专业只有四川工程职业技术大学开设。与此同时，学校还围绕产业发展，逐步形成了数控技术和焊接技术两个国家高水平专业群。

在发展新征程上，学校提出了“打造国家重大技术装备制造业高层次技术技能人才培养高地和区域技术技能创新策源地”的目标定位，瞄准“高精尖”“专精特新”产业、科技自立自强和中国式现代化高质量发展紧缺技术岗位设置专业，立足国家重大技术装备制造业基地，不断优化设置智能制造工程技术等重装特色职业教育本科专业。

职教本科如何改革创新？

在继承中发展，在发展中创新

“最大的变化是学生变了。”南京工业职业技术学院升格为职业本科学校后，吴学敏发现，学生对教学内容“吃不饱”、面临升学等现实需求，倒逼学校进行教学改革。

本科层次的职业教育对育人质量提出更高要求。“我们意识到，职教本科要使培养的学生具有更加深厚的理论基础、更加完整的知识体系、更加复合的专业能力、更加坚定的技术技能积累。”吴学敏说。

“作为本科层次的职业大学，首先，要完善治理体系，以保证大学正确、充分地行使自治权。学校教职工也需提升现代大学意识和能力，大力培育大学文化。其次，要兼具大学的自主性和职业教育的外部性，形成内外运行协调的高等教育办学体系，建立科学、高效、顺畅的一系列运行机制。”孙善学提出一些建议。

四川工程职业技术大学没有简单否定以前高职专科的办学经验，而是在升格办学后，坚持在继承中发展。

据介绍，该校在科学构建课程体系上优化公共基础课，完善本科课程体系。学校重点围绕德阳重大技术装备、清洁能源装备、航空航天等行业的头部制造企业产业高端化、绿色化、智能化转型升级，聚焦综合性、复杂性岗位（群），深入行业企业调研，明确职业本科学生就业后3-5年所在岗位的主要工作任务，以岗位能力培养为主线，突出专业素质、基础理论、专门知识和基本技能的培养，全面融入创新素养、创新意识，强化劳动教育和工匠精神培育。

“我们将紧跟产业技术变革和智转数改的产业融合迭代，优化专业布局、支撑重大装备制造产业转型升级；全面深化改革，构建现代大学治理体系、提升现代大学治理能力，强化办学特色、增强职业教育适应性和吸引力；厚植家国情怀，夯实大国工匠、能工巧匠、高技能人才的培育土壤。”四川工程职业技术大学党委书记蔡玉波说。