自从踏上这朴实厚重的三尺讲台,已经度过了17个春秋，我曾质疑过自己，孩子们会喜欢我吗？我能让他们眼里闪着智慧光芒、脸上洋溢着自信笑容吗？经过十几年的教育教学，当初的自我怀疑和动摇早已变成了肩上的责任与担当。我一直保持着当老师的初心：做一个有情怀的老师，用赞美的语言、欣赏的目光对待每一位孩子，让他们点亮内心的自信火把。

记得有一个白净的女生，性格内向，成绩普通，是一个乖巧听话的孩子，但我感觉到她的不自信，不管是担当小主持人，还是上台表演，总觉得她不够大胆和从容，于是，我开始了对她的“调查”。到了女孩的家里，看到她有些苍老的父母，经过交谈我才知道，他们重男轻女，且收入有限，常常限制孩子的爱好，偶尔也恶语相向。由此判断，孩子很少从父母那里获取肯定和赞扬，这应该是她缺乏自信的原因。

我也曾问过她，你的梦想是什么？我本以为她会有特别远大的志向，没想到她的答案是：能读到哪儿，就是哪儿。后来，我每周给她分享励志故事，要求她制定每周的目标并逐条达成，带着她跑步、爬山。通过这些活动，她变得开朗乐观、落落大方，并以英语满分的成绩迈入了更高学府，有了更高的目标，眼中闪烁着自信的光芒。

有些学生就像“蜗牛”，看着他们爬得那么慢，我们总想踢、打、拉、拽，甚至恨不得抱着他们、背着他们、替他们往前走，却忽略了沿途的鸟语花香。其实只要我们慢下来，跟着“蜗牛”的目光，陪着他们静静地体会学习的滋味，享受着教与学的快乐，才会有“双赢”的效果。我还记得，刚到茶坝小学时，我接手的一个班级里有一个小男孩，他是个身体结实的“小老虎”，贪玩好动，喜欢打篮球，但脾气急躁，一言不合就对同学拳脚相向，性格孤僻不合群，经常拖欠作业，成绩很不理想。

我要怎样做才能“改造”这孩子呢？要去其戾气就得认可他。“听体育老师说你篮球打得很好，老师要向你请教。”“你今天的作业书写非常工整。”……在我一次次的夸奖中，他不断发生着转变，从脾气暴躁到协作友善，从沉默不语到积极发言，作业从乱写一气到深思熟虑，我知道这是赞美所起的作用。功夫不负有心人，经过3年的学习，他以优秀的成绩毕业了，眼里充满自信和对未来的憧憬，此时此刻，我再次感受到学生们需要我、信任我。

教坛十余载，我辗转经历过好几所学校，教过很多学生。站在讲台呵护每株新苗，拿起粉笔书写满腔热情，在学生收获自信和知识的同时，我也获得了各级各类的荣誉和奖项，我要感谢所有我曾教过的学生们，是他们让我体验到了实现人生价值的快乐和幸福，更让我认识到，教育是师生共同成长的生命过程。

让孩子们自信成长的同时，我何尝不是一路成长？