基础教育是打基础的教育，在基础教育阶段如何有效激活与培育学生成为拔尖创新人才的潜能，是基础教育人责无旁贷的课题。小学数学教学要有效培育学生的拔尖创新人才潜能，其有效支点之一莫过于激活与培育学生的创造性思维。

一、创造性思维是培育拔尖创新人才的核心

当前，创造性思维已成为拔尖创新人才培育不可或缺的核心要素。创造性思维可突破传统框架，鼓励个体跳出固有思维模式，勇于挑战既定规则，为解决问题提供新颖视角和方法，是创新活动的基石；创造性思维可激发创新潜能，使其在面对复杂问题时能够提出独到的见解和解决方案，促进个人潜能的最大化发挥；创造性思维可促进知识融合，帮助个体促进不同领域知识的交叉融合，在多元知识体系间建立联系，为新知识的创造和技术的革新提供肥沃土壤；创造性思维可增强问题解决能力，以此灵活应对各种未知挑战，设计出高效的问题解决策略，有效应对社会变化中的不确定性。

二、创造性思维在小学数学教学中的体现

小学是培养学生创造性思维的关键阶段。创造性思维在小学数学教育中有着多种类型的体现：一是问题多样化解决，鼓励学生从不同角度审视数学问题，探索多种解题路径，培养灵活多变的思维习惯。二是数学模型的构建，通过引导学生将实际问题抽象为数学模型，培养其抽象思维和逻辑推理能力，激发创新思维。三是游戏化学习，利用数学游戏和竞赛等形式，使学生在轻松愉快的氛围中探索数学规律，激发学习兴趣和创造力。四是开放性问题探讨，设置开放性问题，鼓励学生自主探索和讨论，培养其批判性思维和解决问题的能力。五是实践操作活动，通过动手制作数学模型、测量等实践活动，让学生在操作中发现问题、解决问题，促进手脑并用，激发创造性思维。六是跨学科整合，将数学知识与其他学科如科学、艺术等相结合，开展跨学科项目，拓宽学生的知识视野，促进创新思维的发展。七是个性化学习路径，尊重学生的学习差异，提供个性化的学习资源和挑战，鼓励学生按照自己的节奏和兴趣探索数学世界，激发内在潜能。八是数学故事创作，鼓励学生编写与数学相关的故事，将数学知识点融入故事情节中，培养其想象力和表达能力，同时加深对数学的理解。九是反思与自我评价，引导学生对自己的数学学习过程和成果进行反思，鼓励自我评价和同伴评价，培养批判性思维和自我提升的能力，为创造性思维的持续发展奠定基础。

三、激活创造性思维的教学策略

为了在小学数学教育中有效培养学生的创造性思维，激活拔尖创新人才的潜质，教师需要采取一系列有效的教学策略。

形象与抽象融合策略，通过实物操作与抽象规则提炼相结合，既满足小学生具象思维的特点，又逐步引导其向抽象思维过渡；直觉灵感激发策略，鼓励学生快速判断，不拘泥于标准步骤，激发好奇心和想象力；发散分合培养策略，有意识地通过分解与合并，引导学生从不同角度思考，既锻炼发散思维，也通过分解与合并锻炼分合思维；收敛逆向训练策略，通过常规方法与逆向思考的结合，强化收敛思维，同时锻炼逆向思维；联想应用促进策略，通过生活场景联想，将数学知识融入实际，增强社会责任感、创新精神和实践能力；质疑合作与探究策略，通过质疑意识的培育，鼓励合作学习与互动活动，从中获得启发和新的创意；实践问题解决策略，通过动手实验解决实际问题，锻炼实践操作能力，强化问题解决技能；思维导图构建策略，通过绘制思维导图，系统回顾与整合知识，促进思维的条理性和创造性；开放创新培育策略，通过引入开放性问题和挑战，激发学生的想象力和探索精神，培养创新能力和问题解决能力。

总之，小学数学教育是拔尖创新人才培育的沃土，教师应通过创造性思维的训练，为学生未来的创新之路奠定坚实基础。