编者按
AI技术迅猛发展，使用 AI工具对“00后”“10后”孩子来说是一件自然而然的事。这一代孩子的学习方式、思维模式、认知发展正在经历前所未有的冲击与变革，与此同时，孩子们也将发展出独特的认知优势与生存智慧。本期，我们请孩子们来描述 AI如何介入学习，从“00后”“10后”孩子的视角出发，观察 AI下的“学习 Plus”。
你觉得 AI让学习发生了哪些变化？在使用 AI的过程中，你有怎样的体验？你从自身、同学、老师身上看到了哪些现象？今后，你希望 AI为学习带来什么改变？让我们一起听听孩子们的回答。
让学习有更多乐趣
AI让我发现了学习的乐趣。以前，对我而言，做数学题如爬山，精疲力竭也不一定能够爬上去，现在，有 AI帮我分解步骤，就像有了登山杖助力，可以轻松登顶。写作文也变得轻松了，如果用 AI的扩写功能，可以轻松写到800字，不愁无话可说。上周的科学课上， AI为我们模拟了火山喷发的过程，岩浆翻滚流淌，看得我心惊胆战。
虽然 AI能降低学习的难度，但我不能事事、时时依赖 AI。现在，我使用 AI的原则是：答案可以参考，思考必须原创。就像种花一样，AI只是肥料，花朵必须靠自己努力扎根、汲取养分才能绽放。
周赫宣 9岁
AI改变了我的学习方式，课前，我用 AI预习，它可以清晰地梳理知识点；课堂上， AI的笔记整理功能，会自动标红重点内容；课后，用 AI复习回顾，它还能预测考试重点。
语文课堂上， AI作为老师的“助教”，能根据课文内容生成虚拟场景，使我们仿佛身临其境，我喜欢这样的课堂。
南晨希 8岁
在传统课堂教学与 AI教学的对比中，我发现， AI教学让课堂的趣味性和知识广度发生了飞跃。 AI下的学习，增加了知识的系统性和学习的个性化需求，让课堂教学方式多元化，激发了我学习的欲望。
语文课上，智能系统自动生成汉字拼音和范文，老师不再费力板书，而是带我们赏析不同版本的《西游记》动画；数学课通过动态绘图展示圆柱体展开的过程，提供多种解题思路，让我摆脱了背公式的枯燥；英语课的人机对话让我敢于开口，虚拟角色夸我发音标准时，我心里像开出了花儿。
课后作业也焕然一新：语文用主题小报替代诗歌抄写，阅读打卡为我积累作文素材；数学用思维导图串联知识点，像给大脑装上了搜索引擎；英语分级阅读推送原版绘本，跟着 AI纠正发音时，感觉自己像在环球旅行。
如今 AI让学习变成通关游戏，每完成一个知识模块就能解锁新的成就。看着学习报告里不断攀升的能力图谱，我真正体会到：科技不是替代努力，而是让我更清晰地看见成长的方向。在课堂上，那个曾经害怕答错题的我，正跟着 AI助教一步步走向阳光自信。
谢佳沂 12岁
小心“ AI依赖症”
现在，预习课文的时候，我们可以请 AI推送相关视频和资料，就像有个“小老师”提前给我们上课，不一定要坐在教室里，家里、户外都可以学习，真方便！
学生可以用 AI辅助学习，老师也可以用AI辅助上课。之前，老师就利用 AI动画为我们演示了太阳系，行星运转的过程一清二楚，让我一下就看明白了。
上周的小测验中，班里有两个同学的作文内容几乎一样，后来我们发现，他们可能是用了同一个 AI模板生成。我们应该合理使用AI，不能什么时候都依赖它。
赵锦瑞 8岁
用 AI预习，它能把知识点变成动画，难懂的数学公式它也能用游戏的方式解释清楚。课堂上，老师会用 AI随机点名提问，回答错误的话，它还会自动为我们补课。作业也能用 AI批改，它生成的错题本会自动更新，连易错点都标得清清楚楚，有了 AI的助攻，我的学习变得既快捷，又简单，可以省下不少力气。
不过，我发现班里有些同学过于依赖 AI了：他们写作文时会直接抄下 AI提供的内容，演讲时也用 AI为他们生成稿子，连做科学实验也不亲自动手了，而是用 AI进行模拟实验。
张楷锐 9岁
AI是我的“学习搭子”，提高了我的学习效率。我喜欢用 AI帮我整理写作思路，只需提供一些框架，它就能迅速按照我的思路写出一篇具有参考性的文章。它强大的检索功能让收集资料变得轻松，用它来检查作业，更是节省了大量时间。
不过，长期使用后，我发现自己有点过度依赖 AI，一遇到问题就想寻求它的帮助，这导致我在考试时，阅读思考题常常失分。我们应当适度使用 AI，正确运用才能使它成为得力助手，过度依赖则适得其反。
付雨童 11岁
有了 AI，我的学习效率翻倍。用 AI查资料，秒出“权威”答案；写作文时，用 AI推荐的词汇，表达瞬间升级了。上周学习物理知识时， AI把抽象的概念变成了 AR动画，抽象的电流、电压变得一清二楚，让我的思维清晰了许多。
AI虽好，但不可“滥用”。之前，我们班有一个同学考试时用 AI作弊被抓了，还被罚写了反思报告。现在，我遇到难题会先用 AI找思路，再自己重新推导一遍，像给知识装上双保险。
江沁影 9岁
学习上，离不开 AI小助手。我用 AI练习英语口语，发音错误，它会立刻纠正；作文用AI润色，句子会变得像书里的范文一样优美。上周做科学实验， AI模拟了整个实验过程，连失败数据都分析得头头是道。不过，之前班里有个同学用 AI写演讲稿，因为不是自己写的，这个同学上台就忘词了，脸憋得通红也想不起来。
刘姿墨 8岁
探索更有意思的互动
今年寒假，面对纷繁复杂的作业，我一开始有点无从下手，但我突发奇想，能否让 AI帮我制订一套可行的学习计划呢？我向 AI助手发送了相应的指令，果然，它帮我罗列出非常科学和详尽的方案，不出半个月，我就保质保量地完成了假期作业。 AI下的“学习 Plus”增加了个性化学习，比如推荐适合我的练习题和24小时答疑；减少了死记硬背和重复抄写。但是，我们也不能过度依赖 AI，它可能让我们动手、动脑的能力变弱，所以大家注意掌握平衡。
这学期，学校在升旗仪式上用了 AI主持人“杜悦”同学，她能根据搭档的语言随机生成可爱又俏皮的对话，让所有同学都很吃惊；课堂上，信息课老师让同学们与 DeepSeek对话，数学老师用 AI系统自动批改作业，生成班级题库和每个学生的错题集；同学们有的用AI和历史人物对话，比如“采访”秦始皇，让背诵知识点像聊天一样好玩。但也有人偷懒，直接抄 AI生成的答案而不主动思考问题。
龙泽恩 13岁
在使用 AI的过程中，我最大的感受是 AI改变了学习方式，为我们提供了更多的便利。在爸爸的指导下，我也逐步探索并适应了 AI。
当我遇到看不懂的数学题时，最开始总是直接问 AI，它一下子就把答案写出来了，就像抄作业本后面的参考答案一样，虽然方便，但我并没有学会解题方法。
后来，我改变了使用 AI的方法，作业拍照上传后，我会对 AI说：“请站在四年级学生的角度解读这道题，不要直接告诉我答案。”最后，我还请 AI帮我出几个类似的题，这样我可以更好地巩固知识，也让我对同类型的题有更深入地理解。
袁诗蕊 10岁
AI成了我的“学习伙伴”。我可以和豆包进行口语对话，它还能纠正我的英文发音，带我一起学习单词；我可以和 DeepSeek比赛写作，写完后，妈妈作为“评委”为我们点评，“赛后复盘”中，我还能借鉴它写出的好词好句，为我的原创作文润色；最近，我还尝试了用即梦 AI生成自己的数字人，只需要上传一张图片，再进行简单的文字描述，就可以使图片动起来，实现真正的“绘声绘色”。我和妈妈一起探索了许多有趣的功能，诗人李白、杜甫也“动”了起来，“穿越”到书房和我一起朗诵古诗，别提多有趣啦。这些经历让我明白，只要我们善于使用 AI，就可以与它碰撞出许多思维的火花，为生活增添乐趣。
我有时也想借助它的力量“偷懒”，一次，被妈妈捉住后，她告诉我， AI生成的东西再好，终究不是我们自己的，我们不仅要学会接触它、使用它，还要学会与它保持距离。我认为妈妈说得很有道理，也在努力要求自己同时做到这两点。
单云欣 12岁
AI技术为我的日常学习提供了不少便利。语文老师用 AI整理文言文高频词，过去需要手动翻查词典几小时的工程，现在输入文本便能生成词义对照表。但老师总会把 AI生成的文档打印出来，让我们自己用红笔补上例句和典故来源。
在备战英语演讲比赛时，我把历年赛题“喂”给 AI，让它分析出题规律并模拟新题。当评委问到与 AI预测高度相似的问题时，那些反复修改的应答框架突然变得鲜活起来。 AI给我提供了很好的框架和思路，不过，真正打动人的，还是语言间的真情实感。
这些经历让我意识到，善用 AI如同作画，它帮助我们迅速勾勒出轮廓，也不时给我们灵感，但最终决定作品质感的，仍是我们落下的每一道真实笔触。
尹烁熹 17岁
“超级伙伴”带来的困惑
我最常用的 AI工具有 Kimi、 DeepSeek和豆包，它们就像我的超级智能伙伴，为我的学习提供了极大的支持。
当我在数学学习中遇到复杂的几何证明或函数问题时， AI能清晰地为我讲解解题思路，以简单易懂的方式剖析知识点，让我豁然开朗。我还会让 AI根据这个知识点推送相似题型，让我有针对性地迅速提高。
然而，我也有一些困惑。尽管 AI知识丰富，但它给出的答案是否准确、可靠仍然是一个问题。有时候，不同的 AI给出的答案不太一样，也让我感到无所适从。此外，我也担心未来一些工作机会被 AI占据，这可能会增加我们的就业难度。
刘耀鑫 14岁
我觉得 AI对我们的学习帮助不大，甚至有点担心它会使我们的学习能力下降。虽然AI面对难题能快速给出答案，比我自己做的准确率更高，但用它代劳会让我变懒，不愿意自己动脑筋。比如，妈妈用 AI帮我改作文时，虽然它很快就帮我把错误改对了，但我没有了自己思考的过程。
看到班里有同学用 AI完成作业，我现在反而更想坚持靠自己解决问题。因为我觉得，在未来或许 AI给我们的辅助会越来越多，但人类自己思考的能力肯定更加重要——就像我们学骑自行车一样，如果一直依靠两侧辅助轮，就永远学不会自己保持平衡。
蒋奕帆 9岁
虽然现在各种类型的 AI很多、很火，也有很多人“紧跟潮流”大肆使用，我对此却持怀疑态度。
在上周举办的辩论赛中，我们探讨了 AI对人类生活带来的影响，是利大于弊，还是弊大于利，我坚定站在了反方，认为弊大于利。因为我认为 AI并不是一种纯粹的技术，它离不开创造它的人和使用它的人，人才是决定它怎样发挥作用的决定性因素。就学习中的AI使用而言，有了 AI秒速答疑，谁还愿意花时间去“啃”题目呢？即便是愿意自己思考的同学，也会因为看到其他人更快地获得了答案而失落和焦虑。我想这并不代表我们“输”给了 AI，而是代表我们不能控制自己合理使用AI，如果它变成了一个使我们“明知故犯”的工具，那 AI便不是我们的助手，而是使我们丧失思考能力的帮凶。
蒲云飞 13岁
AI就像我的“智能工具箱”，在我遇到难题时总能及时提供解决方案。记得上周写作文时，我向 AI寻求帮助，从中学习到很多新的词， AI还教我如何将这些词汇灵活运用到文章中。
然而， AI的存在也产生了一些问题。一次数学月考，面对最后一道大题，我习惯性想呼叫 AI助手时，监考老师的目光像探照灯一样扫过来。我只能硬着头皮自己思考，但最终以失败告终。这些行为就像体育课跑800米，再智能的运动手表也代替不了日常运动习惯。
AI给了我效率与精准，却也让我明白：学习的温度，藏在我们一笔一画的“笨拙”里，藏在那些需要耐心等待的顿悟里，甚至藏在犯错时橡皮擦留下的碎屑里。
或许未来的某天， AI会成为更强大的“学习伙伴”，但我希望自己永远不会忘记，真正的成长，从来不是一键生成的标准答案，而是那些需要亲自跋涉的、带着体温的思考轨迹。
谭巧灵 15岁
未来，请更好地点亮我
未来，我希望把 AI用在学习的更多方面。我喜欢写诗，我想借助 AI分析这些诗的特点，并对其进行评价，比如，哪些地方写得好，好在哪里，还有哪些地方可以改进等，以此提高我的写诗水平。当然，我更希望通过 AI查找我的学习盲点，并根据我的问题，为我量身定制学习计划和相关训练。
袁诗蕊 10岁
未来，我希望能将 AI广泛应用于学习中。例如，遇到数学难题时， AI能像老师一样讲解并举出实例；文章内容太深奥时， AI能提供补充资料帮助我理解；写作没有头绪时， AI能帮忙搭建框架和提供范本，打开我的思路。
我还想利用 AI让学习变得更有趣。比如，通过好玩的游戏学英语，或者去虚拟的历史世界里探险。如果 AI能根据我的学习情况，预测后期的学习难点，提前设计好应对方案就更好啦！
付雨童 11岁
未来，我希望 AI能帮助我提升英语口语水平。例如，有一个能随时与我进行英语对话的 AI伙伴，它能及时纠正我的单词、语法错误，并教我一些发音技巧，还能设计不同主题的对话场景，让我在真实的情境中锻炼口语表达。
此外，我还希望 AI能成为我的心理老师。AI心理老师可以24小时在线，无论我什么时候遇到问题、困惑，或者感到情绪低落，都能及时向它倾诉，帮助我疏解情绪、克服心理困难。
刘耀鑫 14岁
我期待能够用 AI进行一些模拟实验，比如化学实验课上比较危险的操作，用 VR+ AI的形式进行，减少事故发生；还可以在每个课桌上安装“AI学习伙伴”，在同学们上课分心时提醒：“嘿，你分心了！”如果能根据我的数学错题编一个冒险游戏，我学习起来就更带劲儿了！
龙泽恩 13岁
编后
当 AI成为躲不开的“新同学”
“10后”孩子与 AI的互动故事，不仅是微观的教育现象收集，也透露着宏大的教育变革思考。
智能时代的浪潮下，“ AI+学习”不是选择题，而是必答题。当大人们还在争论“该怎么用 AI”时，这群抱着电子设备长大的孩子，已经和人工智能处成了“亦师亦友”的奇妙关系。他们用最朴素的智慧告诉我们： AI不是洪水猛兽，也不是万能“外挂”，而是“学骑一辆自行车”——学得好，能加速前进；学得不对，可能摔得鼻青脸肿。
当 AI成为孩子们躲不开的“新同学”，如何和这位“新同学”相处，不仅考验孩子们的“交友能力”，也给老师、家长带来新的思考题。
孩子们在虚实交织的知识海洋中探索，既是体验者，更是创造者。他们沉迷于效率提升的快乐，也本能地在警惕着“思维同质化”潜藏的风险。就像和这位“新同学”做同桌，与它玩耍，向它取经，也在课桌中间画下清晰的“三八线”，保持“亲密有间”的距离。
作为智能时代的教育者，老师、家长要成为孩子的“共学者”并不容易。既要理解 AI的运行逻辑，也要守护那些不可数字化的成长瞬间；既要教会孩子更好地拥抱 AI，也要教给他们在“效率”面前保持思考与定力的智慧。
但无论教育如何变革、技术如何迭代，褪去流行的热度，我们终将回归“培养完整的人”这个永恒的话题。教育的“数字化”，不仅在于“如何培养更会使用 AI的人”，更在于“如何用 AI培育更会思考的人”。就如同孩子们所说的，学习如登一座山、种一朵花， AI可以是“登山杖”，但脚下的路需要孩子们一步步自己走；可以是“营养土”，但破土的力量需要孩子们自己积蓄。