近日，四川省教育厅牵头拟制了《四川省中小学教育惩戒规则实施细则（试行）（征求意见稿）》，并面向社会公众征求意见，教育惩戒再次引发关注。

      长久以来，教育惩戒的话题总能引起不少讨论，过程中往往容易产生观点和情绪的对立：一方面，家长对老师实施教育惩戒有担心；另一方面，教师迫于家长的压力也会有顾虑，甚至出现两方互相推诿的现象。笔者认为，观点争鸣有可取之处，但倘若在认知和行动上将家长和教师置于对立面，则显然违背了育人初衷。教育惩戒不是家校博弈，协同育人需要理性回归。

       教育惩戒，“惩”只是手段，“戒”才是核心。学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导，或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒；家长针对孩子的不当行为和不良习惯，也希望通过科学有效的方法，让其知错能改。无论哪一方，目的都是让孩子在正确的道路上实现更好地发展。

怀着同样的初衷，为何还会产生争议呢？追根溯源，是各方对教育惩戒的边界如何明确、尺度如何拿捏等核心问题没有形成共识。但值得欣喜的是，随着教育部《中小学教育惩戒规则（试行）》的施行，多地在国家政策基础上，结合本地实际拟定实施“细则”，让上述问题的答案愈发清晰。

例如此次四川广泛征求教育行政部门、学校、教师、家长及教育专家、法律专家等各方意见，最终形成的“细则”，强调分类实施各种惩戒措施，并明确适用情形，为“戒尺”刻上了更加精准的“刻度”。一套教师、家长等各方共同认可的、兼具规范性和可操作性的实施标准，能最大化消除教育惩戒的“灰色地带”，在凝聚共识上发挥不可替代的作用，也为多方协同打下基础。

如何实现多方协同？在教育过程中，家长和老师的角色与责任有着天然的不同，对于教育惩戒，家校之间应厘清权责边界，避免越俎代庖。学校依法依规实施管理，制定科学合理的校规校纪，明确惩戒的范围和方式；教师行使教育权利，科学有效引导学生行为，正确实施惩戒措施；家长积极配合管教监督，在孩子受惩戒后做好沟通和疏导工作。各方可共同制定权责清单，以专业化分工提升教育引导实效。

与此同时，家校在教育中有着不可分割的联系，围绕教育惩戒，双方应强化合作、畅通交流渠道。学校可定期通过家长会、专题讲座等活动，向家长宣传教育惩戒的目的和意义，增进家长对学校教育工作的理解和支持；家长可积极参与学校相关惩戒规则的制定，合理表达诉求，反馈孩子的成长状况，共同商定教育方案。家校双方还可以共同成立教育惩戒裁定委员会，引入教育专家力量，确保惩戒的合理性和教育性，及时化解争议与矛盾。

厘清权责边界是“分”，强化沟通协作是“合”，“分分合合”之间，是找准教育惩戒的平衡点，保障各方的合法权益。教育从来不是“独奏曲”，而是学校、家庭、社会共同谱写的“交响乐”，唯有学校恪守专业精神、家长秉持理性参与、社会提供制度保障，才能让教育惩戒回归本质，形成“学生守规矩、教师敢管理、家长能放心”的良性教育生态。