周五晚上，等我发现数个来自小轩（化名）妈妈的未接来电时，已经是9点钟了。

小轩妈妈平时鲜少露面，在我回拨电话后，她略带歉意的声音传来：“老师，真不好意思这么晚打扰您，我想了解一下孩子最近的表现。……”小轩妈妈的语气诚恳，却也难掩疲惫，听筒里还隐隐传来孩子吵闹的背景音。作为特殊教育学校的一名班主任，我深知许多职场父母的无奈，白天忙于工作，只能将孩子托付给祖辈，教育上便有些力不从心。

我拿出班主任工作日志，目光扫过密密麻麻的记录，说起小轩最近的进步：“最近小轩充分发挥自己对动植物的兴趣，通过老师布置实践作业的形式，向同学们讲述了艾草、覆盆子等植物的名称、作用，以及生长环境，受到了老师和同学的一致信任与表扬。”

电话那头短暂的沉默后，小轩妈妈轻笑一声：“哎呀，老师，他懂个什么，三分钟热度罢了。”她的回应让我微微一愣，原本想继续分享小轩主动帮助同学的暖心细节，话头却瞬间卡在喉咙里。

我调整了下思路，转而说起小轩存在的问题：“不过，小轩最近作业完成得不太认真，好几次数学课上都在开小差，手在桌洞里玩叶子和树枝，上周甚至因为老师不让他上课时玩虫子，就朝老师吐口水。”

这次，小轩妈妈的反应如出一辙：“哎呀，老师，他懂个什么，孩子还小，哪能事事都做得好。”她的语气里带着宠溺和敷衍，仿佛那些在作业本上反复出现的错误、在课堂上浪费的宝贵时间，都是不值一提的小事。

交流过程中，这样的对话反复出现。无论是表扬，还是批评，小轩妈妈都用这句“他懂个什么”轻巧带过。这让我感觉到沟通仿佛隔着一层无形的屏障。我试图解释：“小轩妈妈，孩子的成长需要家长和老师共同引导，及时肯定进步，能增强自信心；正视问题，能帮助他改正不足。小轩对跑步的坚持值得鼓励，而不文明的行为必须纠正，这些对他性格养成至关重要。”然而，电话那头只是含糊地应和着，显然并未真正听进去。

挂断电话后，我陷入了沉思。小轩妈妈的态度，折射出当下许多家长在教育中的误区，过度的溺爱与轻视正在悄然侵蚀孩子成长的空间。

小轩平时由外婆照顾并在校陪读，每天清晨，都能看到老人佝偻着背，一手牵着小轩的手，一手拿着小轩的书包走进校园；课间时，也总是第一时间递上温热的水，并督促孩子喝完。记得有次小轩在教室吃完饼干后，座位周围都是饼干碎屑，老师让其拿笤帚打扫干净，小轩还没有起身，外婆已经拿着工具开始清扫了。

从心理学角度看，孩子在成长过程中，需要从外界获得积极的反馈和明确的行为准则。当家长对老师的评价一味否定或轻视时，传递给孩子的信息是“我的行为无所谓对错”“大人说的话不用在意”。这不仅会削弱老师的教育权威，更会让孩子陷入认知混乱，难以建立正确的自我认知和行为规范。

父母长期缺位，偶尔参与教育时又不得其法，会使小轩困惑，为什么老师表扬自己对植物探究很出色，妈妈却不以为然；为什么老师批评自己不尊重他人，妈妈却觉得无关紧要。再联想到小轩在学校的表现十分不稳定，或许正是家庭教育缺失与错位的结果。外婆的照顾给予了他生活上的关怀，却难以替代父母在教育中的角色；而小轩妈妈看似关心孩子，实则用错误的沟通方式，将家校共育的桥梁阻断。

第二天，看着小轩又在课桌下摆弄树叶，我有些茫然。作为老师，我深知不能因一次沟通不畅就放弃；但如若家长认识不到自己在孩子成长中的重要性，不能以正确的态度参与到教育中来，那孩子真的会“不懂”——但我内心相信，孩子的世界远比我们想象的要丰富和敏感，只要家长和老师愿意教导，他们一定会“懂得”成长该懂的道理。