本报讯（实习生 郑婷婷 记者 马晓冰）“新学期，遇到经常说脏话的新同桌，你准备怎么办？”9月6日，在成都市玉林东路社区进行的一场教育公益活动上，来自不同年级的孩子们共同探讨了这件常发生在他们身边的事。

“我可以接受同桌偶尔说脏话，可能是因为他正面临较大压力或遇到了一些难事。”高二年级的小灵猫认为，“说脏话有时只是一种释放情绪的方式，尽管这种方式并不恰当。遇到同桌讲脏话，并非一件‘麻烦事’，我们可以学会站在别人的角度看问题，更进一步与他人沟通和协商。”

讨论中，孩子们的观点碰撞出了精彩的火花。“我不喜欢说脏话的同桌，我可以不和他玩，避免被他‘传染’。”四年级的小辰注重“边界意识”，他认为，面对不礼貌的言行，应当采取行动保护自己。来自六年级的序序和三年级的权都则选择“忽略”“忍让”来避免冲突，实在不行再寻求老师的帮助，比如调换座位。

“妈妈，如果你遇到这种情况，会怎么做呀？”权都希望从妈妈那里学到更有效的解决方式。权都的妈妈为他“支招”：“换作是我，我会先对所谓的脏话进行判断，对于那些偶然间脱口而出、没有恶意的脏话可以选择性忽略；对于很‘刺耳’的脏话，我会勇敢表达自己的感受，明确地告诉同桌，他的行为对我产生了负面影响。更重要的是，我会试着引导他，让他明白文明用语的积极意义，并帮助他改善表达方式。”

妈妈的回答给了权都启发，他明白了在面对这种场景时，自己也可以不那么被动。有时候，不是孩子们缺少解决问题的方法，而是他们暂未打开视野。对此，需要鼓励孩子们通过实践开拓视角，发现更多行之有效的应对之法。

于是孩子们纷纷走出活动场馆，采访路人对“说脏话”这一问题的看法，询问他们在受到影响后会如何行动。“孩子们需要接触不同的人，与真实社会建立联系。外出采访可以锻炼他们的胆量、帮助他们练习语言表达，这正是一个让教育自然发生的契机。”活动主持人说道。

“我们观察到青少年普遍存在沟通能力不足的问题，但孩子们平时的交流环境较为单一，我们希望为他们提供类似的非课程活动作为补充。”此次活动的发起人介绍，活动旨在引导孩子们从小事出发，关注并思考现实问题，在具体的实践场景中，逐步增强人际交往能力、语言表达能力以及解决问题的能力。

“小朋友说脏话时，可能自己都不知道是什么意思，他会受周围环境影响，然后模仿。”权都的妈妈认为，“家庭、学校与社会需要共同努力，为他们营造良好、文明的语言环境。”

“讲脏话的同桌”对于孩子而言，只是成长路上的一个微缩社交课题，未来，他们还有许多新的“问题”要去解答。此次活动的意义正是让孩子们意识到解决问题的“工具箱”比“标准答案”更加重要。在家校社的共同帮助下，更多青少年正在积极学习理性处理人际冲突，掌握沟通交流的技巧，走向新的成长阶段。（文中学生均系化名）