在我的认知里，我们的数学老师李老师只会拿着三角板、直尺等教具，逻辑严密地讲解数学知识——直到那次，李老师为我们展现了他不俗的文学素养，我对他更加敬佩了。

记得那天，语文老师因病请假，李老师拿着课本走进教室，调皮的航航高声说道：“李老师给我们上一堂习作课吧！”我也和其他同学一起高声附和，一边附和还一边质疑：“教数学的老师，能给我们上习作课？”

只见李老师站在讲台上，眼神里露出片刻犹豫后，说道：“好吧，既然同学们对作文这么有兴趣，我就给你们上一堂习作课。”

我一听，既惊讶又兴奋。李老师一边在电脑上操作，一边对我们说：“临时换内容，我也没有准备 PPT，只有一篇我之前写好的《突出人物形象有妙招》的作文心得，就用这篇文章，与同学们一起探讨怎样在写作中突出人物形象。”

李老师的讲解，完全出乎我的意料。他一边让我们轮流朗读他的文章，一边结合生活实例和我们学过的课文内容，详细地讲解如何聚焦人物特征来突出人物形象，比如通过外貌凸显个性、行动揭示性格、语言刻画心理、对比突出特点等。此刻，他完全不像一名数学老师了，也没有因为无准备而显得手忙脚乱，神情从容不迫，语调舒缓，内容“干货”满满。这让我们不得不重新认识他，原来李老师的写作功底这么扎实！

这堂课我听得格外认真。这堂临时的习作课，不仅让我学会了有用的写作技巧，更让我意识到身边的每一个人都有不同的闪光点，比如深藏不露的李老师也可以上好习作课。也许，他还有更多的“秘密”呢！

重庆市开州区敦好镇中心小学

六（1）班 廖宇洋

指导教师 李宏龙

点评

作者从一堂突如其来的习作课写起，巧妙地运用场景和心理描写，成功抓住读者的好奇心，既展现出小作者的观察力和思考力，也体现出老师的智慧。