教育部将今年的教师节主题定为“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”。这一主题与习近平总书记提出的中国特有的教育家精神紧密呼应，凸显出将教育家精神深度融入教师队伍建设的紧迫性与重要意义。在此背景下，笔者所在学校围绕教师成长需求，积极探索以“四种思维”涵育教育家精神的有效模式，形成了从精神引领到实践转化的初步路径。

一、以“实践思维”锚定理想信念

学校以“实践思维”为核心导向，着力构建“精神素养+专业能力”培养的实践体系，聚力实现“让教师成为教育家精神践行者”的目标。

师德筑基，提升理念认知。学校以理想信念、道德情操为关键锚点，设计“教育家精神溯源”系列涵育课程，通过研读经典著作、观看纪录片，引导教师深度感悟教育家的奉献精神。同时结合学校“银杏文化”特色，开展“正、毅、实”精神主题研讨，并将其转化为“三个一”具体要求：每期撰写1篇教育文章，记录育人过程中的初心感悟；每月开展1次师德沙龙，探讨教学场景中的道德困境与解决思路；每年分享1个育人故事，在案例研讨中深化对教育使命的认知。

辐射引领，发挥示范效应。学校实施“1+ N”带动计划，由“名校长工作室”“名师工作室”牵头，举办“教育家课堂打磨”“教育家精神传承”等专题讲座活动，带领开展教育家精神践行研究。7名省市级名师组成学校的“教育家精神宣讲组”，采用“课堂展示+理念解读+案例分享”等形式，定期走进乡村学校、集团联盟校开展宣讲。

能力提升，激活创新动能。学校开设“新课标与教育家思想融合”专题工作坊，将新课改理念融入教学设计，激发教师教育家情怀。推行协同研修机制，由校内骨干教师与集团校、联盟校以及高校教育专家组成指导组，围绕“大单元教学”“跨学科融合”等课题带领教师开展研究，形成创新课例近120份。

二、以“问题思维”解决教师需求

学校以“问题思维”为核心内容，针对教师理念冲突、学科差异、阶段差异等问题，搭建分层涵育载体，着力解决教育家精神从理论走向实践的堵点、难点问题。

建立导师机制，精准破解成长堵点。针对新教师困惑于“如何将师德规范转化为日常行为”等问题，学校建立双导师机制，为近两年新入职的28名教师每人配备“师德导师”和“业务导师”。针对老教师纠结于“传统教学经验与新课标理念的冲突”等问题，设立教育家精神创新研究项目，开展“利用新媒体构建教学云平台的策略研究”等课题研究，提升将教育理念转化为解决具体问题的能力。

增加资源供给，个性破解成长难点。针对教师践行教育家精神的“学科差异、阶段差异”等特点，学校筛选优质教育类书目，梳理形成“师德实践指南”“课题研究工具箱”等资源清单，供教师自主“点单”，开展个性化培育破题。近年来，组织150余人赴省内外研修；派中层干部赴全国一流中学开展为期半年的“教育家精神融入教学管理”研习；开展“以教育家思维推动部门协同”为主题的中层干部专题培训。

三、以“创新思维”优化流程效率

立足教师立场，学校以“创新思维”对接成长渴望，变单向推送为双向共鸣，提升响应质效，激活践行教育家精神的内生动力。

学校设立“金点子”意见征集箱，对教师提出的师德修养、学校管理等优化意见建议快速响应；定期召开工作推进会，直面并解决教师在践行教育家精神中的实际问题；基于反馈结果调整研修方案，新增“教育家故事分享会”“教育电影欣赏”“老教师教育叙事沙龙”等趣味性环节；完善教师多元评价体系，以反馈促优化，提升工作质效。

学校建立教师教育家精神成长档案，从“师德实践”“专业创新”“辐射贡献”三个方面，动态记录教师的成长轨迹，并通过“三展示”强化认同：每月在“银杏教育长廊”展示优秀成长案例；每期举办“教育家精神践行成果展”；每年评选10名“银杏教育家精神践行者”，以显性激励方式激活教师的内生动力。

四、以“系统思维”构建长效机制

以“系统思维”将教育家精神涵育工作纳入整体发展规划，与学校发展、学生培养同部署、同实施。

评价上，聚焦精神素养、专业行为、育人成效三大评估内容，通过多渠道数据收集全面衡量涵育实效。“精神素养”方面，采用教师自评、同事互评、学校专家点评的方式，评估教师对教育家精神的理解与认同程度；“专业行为”方面，通过课堂观察、教案检查、学生访谈，分析教师是否将精神理念转化为教学行为；“育人成效”方面，结合学生学业成绩、综合素质评价、家长满意度调查，判断涵育工作对学生成长的实际影响，为后续优化涵育策略提供依据。

成果应用上，学校建立“月度微反思+季度专题研讨+年度成果提炼”的跟踪体系，确保涵育工作常态化推进。教师每月撰写“教育家精神践行微反思”，记录本月在教学、德育中的践行案例与困惑；教研组每季度围绕“怎样将劳动教育与教育家精神融合”“如何在作业设计中体现‘因材施教’理念”等问题开展专题研讨；学校每年评选优秀成果案例、优秀课例，汇编成《教育家精神践行成果集》，形成“实践—反思—优化—再实践”的螺旋上升机制。

综上，以“四种思维”涵育教育家精神，不仅让教师队伍专业素养与精神境界同步提升，也为新时代教师队伍全面建设提供了一份可供参考的探索尝试。