在统编教材小学阶段的语文课本中，插图作为教材的必要部分，和文字内容彼此协作，共同担负语文素养培养的使命。然而，在实际课堂教学中，插图的作用并没得到充分重视和有效挖掘。因此，深入研究小学语文课本插图在文本中的作用，对于提高小学语文教学质量、促进学生语文素养发展具有重要的现实意义。

一、“读图”激发学生学习兴趣

翻开语文教材，插图就像一个个“小窗口”，将学生引入丰富多彩的语文世界。学生的目光往往聚焦在漂亮的插画之上，在童话课文的教学中，插画里可爱的形象和奇幻的场景，会提高学生学习的主动性，使他们想要了解课文内容；以科普知识传授为主的课文，插画能把抽象的科学知识变为直观的画面，降低学习难度，助力学生迅速掌握知识，激发他们学习语文的积极性。此外，插画对营造学习氛围还具有积极意义。学生通过欣赏插画可得到美的熏陶，提升艺术鉴赏能力，并在语文学习中培养审美情趣，进一步激发对语文学习的兴趣。

二、“读图”培养学生的阅读能力

因认知局限，小学生阅读时会碰到难理解的词语、语句或情节设置，插图能成为学生理解文本的视觉参考，辅助他们把握文章的要义。例如，插图能帮助呈现古诗的意境，学生在图的引导下，领悟文字描绘的风景、情感和意义指向。《望庐山瀑布》的配图，生动地展现出庐山瀑布“飞流直下三千尺”的壮观画面，学生看插图能更好地理解诗意，感受李白对大好山河的赞美之情。

对于记叙性文本的阅读而言，插画能完整呈现故事主要角色、场景的变动以及情节的进展，引导学生理清内容层次，明确叙事关键。《草船借箭》课文插图描绘了诸葛亮趁着大雾指挥船队前往曹军水寨的情景，学生看着插画，可以清晰地理解文章的叙事逻辑。

插图本质上是文字的视觉转换，学生在观察插图的过程中，可以根据自己的理解和生活经验，对插图所呈现的画面进行补充和拓展，培养阅读想象力。《坐井观天》插图中的青蛙位于井底，正在和井沿处的小鸟交谈。教师可以引导学生观察插图中青蛙与小鸟交谈时的表情、青蛙跃出井壁后“宏伟”的画面，推动他们对课文深层含义的领会，激发想象力。

三、“读图”提升学生写作能力

语文教材上的插图多种多样，是学生可选择的写作素材库。人物插图，学生要仔细分析图画中人物的发式、服装、面部表情等外貌特征；景物插图，培养学生观察景物形状、色彩层次和姿态细节的能力，积累写景的相关语料，拓展描写的范围。学生通过观察插图，能得到人物的模样、动态、情绪表现以及景物的模样、颜色、排列等视觉数据，作为写作的支撑。

学生能从教材插图中获得部分写作方法的指导。例如，在描绘景物的插图里，可分析画面布局，懂得按从上到下、从远到近等顺序描绘景物的写作方式；对于涉及人物刻画的插图，可留意人物举止和神情，理解借助行为和表情体现人物特征与心理状态的途径。以插图的视觉引导为助力，学生更容易理解描写类修辞的实践要点，通过解读插图中采用的夸张、比喻等手段，培养学生运用此类修辞手法写作的能力，为文字注入活力，结合对插图的观察与实践，学生可掌握更多写作方法，促进写作素养提升。

四、“读图”发展学生思维能力

促进形象思维发展。小学阶段孩子思维呈现形象化特点，语文课本插图具体形象的呈现，符合小学生心理成长水平，能助力学生形象思维提升。例如，在教学《海底世界》时，插图呈现的彩色海洋生物、珊瑚地貌、海底隧道景观，使学生直观感受海洋世界的奇妙与特性，形成对海底世界的视觉认知，深化对课文要点的理解，从抽象文字到具象认知的转变，对学生形象思维的养成有积极影响，提升对现象的觉察和解析能力。

培养逻辑思维能力。在若干选编课文中，插图往往依据故事发展的逻辑顺序来编排，学生凭借查看图画，能够明确事件的前后衔接，理清情节展开的时间线索和因果关系，从而锻炼逻辑推理能力。《司马光砸缸》插图按时间顺序排列，分阶段勾勒出儿童玩耍、掉入缸中、司马光开展救援的场景。学生观察插画，可以全面把握情节的前后衔接，分析司马光砸缸事件的行为逻辑与最终结果。一些科普读物的插图会展现事物的形态结构以及变化规律等，还能辅助学生掌握科学知识的逻辑关系，提高其逻辑思辨的能力。

激发创新思维能力。插图具备开放和启发这两个属性，能带动学生创新思维的形成，学习者观察插图之际，既能领悟其直接传递的信息，也可对插图进行再加工，提出别具一格的观点。例如，观察《乌鸦喝水》图时，教师可以引导学生思考除投放石子外的其他取水办法，学生也许会想出吸管导水、团队合作等创新性的主意，这种基于插图的创造性认知活动，对培养学生的创新思维有积极推动作用。

综上，小学语文课本插图在文本中具有重要作用。它在激发学生语文学习兴趣和愿望、培养阅读能力、提升写作能力、发展思维能力等方面发挥着不可替代的作用。教师在小学语文课堂上，要切实认识到插图的重要价值，采用插图辅助教学，指导学生对插图进行观察、解读和探究，让插图成为提高小学语文教学质量、促进学生语文素养发展的有力工具。