教育部基础教育质量监测中心副主任辛涛认为，要实现从“多考”到“精考”，“精考”并不是为了考试，也不是为了通过考试更为精准地鉴定优劣，而是应用考试形成的证据服务学与教的改进，要加强对日常考试结果的应用。要通过对日常考试的有效管理，切实减少考试次数、提高考试质量、防范考试风险，让日常考试真正回归育人本质，发挥考试的诊断改进功能和育人价值。

多名专家指出，减少考试次数后，考试的“质”更为关键。《通知》从命题依据、试题要求、命题来源、审核把关、专业支撑五方面筑牢质量防线。

辛涛建议，首先，要突出规范命题，保证日常考试的正确方向，既要把好政治关，也要把好科学关，试卷的总体容量、难度和答题时间要符合学生身心发展规律和认知水平。其次，要在试题内容和形式上加强素养导向命题，严格按照国家课程标准和教学实际规范命题，避免题量过大和偏题怪题。此外，要把握好考试改革的节奏，逐步优化试卷内容结构、题型结构和难度结构，给予师生、家长适应时间。

上海市教育委员会副主任杨振峰表示，“严格命题”将导向教学方式的革新，教师需要深入研读课标、整合课程资源、设计项目化学习任务，推动课堂从“教师讲授为中心”向“学生学习为中心”的转型。学校要加强教研组、备课组建设，形成研究命题、分析数据的常态机制，区域教研部门要转型为专业支持服务平台，通过提升教师的评价素养，赋能教师的专业权威，使科学测评、以评促教成为教师的自觉专业行为。

此外，教育部基础教育司负责人强调，《通知》从责任落实和监管问责两方面强化保障，推动形成各级联动、权责清晰、监管有力的落实机制。一是压实各级管理职责。《通知》分别对省、市、县级教育行政部门，教研机构及学校提出具体职责要求，逐级压实责任链条。省级教育行政部门承担统筹领导责任，市、县级教育行政部门履行直接监管职责，教研机构发挥专业支撑作用，学校严格落实执行主体责任。二是建立监督问责机制。强化过程监督与结果问责，将责任贯穿考试管理各环节，明确试卷命制者、选用者和审核者一体同责，确保各项要求有效落实，共同营造规范有序的良好教育生态。