“妈妈，我怕做不好。”周末带女儿去公园玩手工陶艺，她对着陶泥手足无措，低头小声说道。这句话像一根刺，扎得我心头一紧——不知从何时起，女儿面对新事物时，第一反应不再是好奇尝试，而是害怕犯错。

我一直以为“为你好”是对孩子最好的呵护，直到那次带女儿参加手工课。老师让大家用彩纸折小兔子，女儿拿着彩纸迟迟不动手，还偷看旁边同学的步骤。我凑过去小声提醒：“先把纸对折，再折出耳朵……”话没说完，老师轻轻拍了拍我的肩膀：“家长不妨先等等，让孩子自己试试。”

我退后一步，看着女儿小心翼翼地折着。果然，她折错了——兔子的耳朵歪歪扭扭，身体也皱巴巴的。她抬头看我，眼神里满是不安。我刚想开口安慰，却见她咬了咬嘴唇，把折坏的纸展开，重新拿起一张彩纸。这次她没有急着动手，而是仔细观察着老师展示的样品，慢慢调整折痕。虽然最后折出来的小兔子依然不算精致，但当她举起来给我看时，眼睛里闪着骄傲的光：“妈妈，我自己折成功啦！”

那一刻，我才猛然醒悟，我总是怕女儿走弯路、犯错误，所以习惯性地把“正确答案”直接告诉她，却忘了受挫也是成长的一部分。就像小时候学骑自行车，谁不是摔了好几次才学会保持平衡？如果因为怕摔跤就一直让家长扶着车，便永远也学不会独立骑行。

我想起邻居家的小宇，他妈妈出了名的“细心”，从小宇上幼儿园起，就把他的生活安排得井井有条——书包每天由妈妈整理，文具要按颜色分类摆好，就连画画用什么颜色的笔，妈妈都有规定。有一次，小宇想用蓝色画太阳，他妈妈立刻阻止：“太阳是红色的，哪有蓝色的太阳？快换成红色的笔！”后来小宇上小学，老师布置了一篇看图写话，他盯着图片看了半天，一个字也写不出来——因为他不知道“标准答案”是什么，害怕写得不对。

反观我表姐教育孩子的方式，就截然不同。表姐的儿子乐乐上小学时，想自己学着煮面条。表姐没有阻止，只是在旁边提醒他“小心开水”“别烫到手”。结果乐乐不小心把水洒了出来，烫红了手背，面条也煮过头了，他委屈地哭了。表姐却没有批评他，而是帮他处理好伤口，然后笑着说：“没关系，第一次煮面条，能做成这样已经很棒了。我们一起看看问题出在哪儿，下次就能煮出好吃的面条啦。”后来，乐乐不仅学会了煮面条，还爱上了尝试各种新事务——包饺子、修玩具，还自己动手做各种小实验。就算偶尔犯错，乐乐也会笑着说：“这次知道错在哪儿了，下次肯定能做好！”

对比之下，我越发觉得自己之前的教育方式太武断了。我总怕女儿犯错，所以不断地提醒、纠正，却忘了孩子正是在一次次试错中，学会思考、学会总结，慢慢找到属于自己的解决问题的方法。就像她学系鞋带，我教了她好几次“交叉打结法”，她总是记不住。后来她自己琢磨出一种“绕圈法”，虽然步骤多了点，但她却记得牢牢的，再也没系错过。

现在，我开始学着把“试错权”还给女儿。我让她学着自己整理书包，就算偶尔忘了带课本，也让她自己去跟老师解释，下次自然就会记得检查；她做数学题时想尝试不同的解题方法，我不再急于否定，而是让她把思路说出来，一起探讨哪种方法更简便……

慢慢地，女儿变了——她不再像以前那样遇到问题就慌着找我帮忙，而是会先自己思考解决办法；就算犯了错，也能平静地分析原因，而不是一味地委屈哭闹。有一次她帮我洗碗，不小心打碎了一个碗，她没有哭，而是赶紧拿来扫帚把碎片清理干净，然后跟我说：“妈妈，对不起，我下次拿碗会更小心的。”看着她认真的模样，我心里满是欣慰。

其实，每个孩子都是在试错中成长的。作为家长，我们不能因为怕孩子犯错，就剥夺他们尝试的机会，更不能用“为你好”的名义，偷走他们的“试错权”。犯错并不可怕，可怕的是孩子因为害怕犯错，而失去了探索的勇气和成长的动力。

往后的日子里，我想做女儿成长路上的“观察者”和“支持者”，而不是“指挥官”和“纠错员”，给她足够的空间去尝试，让她在试错中学会成长，在探索中找到自信。因为我知道，只有经历过风雨的洗礼，孩子才能长出更坚实的翅膀，飞向更广阔的天空。