2026年是“十五五”规划（2026-2030）的开局之年，是教育系统围绕《教育强国建设规划纲要（2024-2035）》谋篇布局的关键节点，每个教师应该思考：新的一年，如何让自己再上一个新台阶。我们知道，教师的成长是一个厚积薄发的过程，其专业进阶是在润物无声中实现的，而每一年都是新的开始、新的出发，在“十五五”开局与教育强国建设三年行动计划攻坚交织的2026年，教师应该过怎样的教育生活呢？笔者提出以下拙见：

一是过好自己的日常生活。日常生活中过得怎么样，是决定幸福指数的核心要素。一个把生活搞成一团乱麻的人，很难有幸福感，也很难将幸福感传递出去。身为教师，只有把日常生活过好，才能以良好的状态出现在讲台上。教师的日常生活不仅仅在柴米油盐中，作为引领学生成长的知识分子，日子中还需有趣味、有浪漫、有诗和远方。所以，教师要有自己的兴趣爱好，并在兴趣爱好上投入时间与成本；教师要有自己的精神生活，例如读书、写作、绘画、听音乐、探索自己感兴趣的领域……教师身上有知识分子的特质，要将自己的教育思想辐射给更多的人，得让自己成为一个懂得如何生活且有生活品位的人。

二是做好自己的本职工作。工作与生活是相互影响、相互成就的关系，一个工作不舒心的人，日常生活也难有趣。教师工作，完成学校布置的工作任务是底线要求，除此之外，还应通过当班主任、带社团、开展社会服务、做项目、开展教科研等形式，丰富自己的工作经历、丰富自己的教育思想。以做教育研究为例，一些教师会组织或者参加诸如名师工作室、课题组、学生社团等项目，表面上看这些项目做得怎么样与学生的学习成绩关系不大，实则不然，把这些项目做好，教师对教育的思考会更加多元及深刻，在项目中积累的经验对常态化教学及学生管理能起到积极作用。

三是让生活充满书香与墨香。教师必须多读书，虽然电子阅读也是重要的阅读方式，但这种阅读方式不一定能进入深阅读。笔者建议教师多读纸质书，让生活中有书香，还要有纸笔记录的习惯，例如，写日记、记工作日志、写读书笔记、写科研文章等，让生活充满墨香。教师要学会把生活和工作中别样的瞬间记录下来，把看到的重要内容抄写下来。养成这样的习惯，若干年后的自己与没有这种习惯的自己一定是不一样的。或许有人认为自己记忆力好，很多信息都能清楚记在脑子里，无需纸笔记录。其实，这种观念并不一定正确，记的目的并不单纯是“记”，记的过程也是思考的过程，是重构某些问题的过程。通过纸笔记录，能让人的思维更加丰富，把问题看得更加深刻。一叠叠厚厚的记录本，既能垫高成长的台阶，又能丰富自己的精神世界。

四是在生活中注重教育输出。教师要善于把教育实践中成功或失败的案例进行研究和总结，把对教育的思考用文字进行梳理，有助于自己的专业进阶。如果能把自己的文字发表出来就更好，这是一个学术输出的过程，对教师成长至关重要。教师的学术输出须具备两个基本功：

第一，捕捉信息的能力。仔细阅读高质量的教研文章，一些教师会发出感叹：“他写的问题我们时常遇到，我怎么就没想到将其作为写作素材呢？”的确，高质量文章大都没有宏大叙事，只是把工作及生活中别人没有发现以及发现了却没有认真思考过的信息或细节，写成了有滋有味的文章。要想写出高质量的作品，就要做一个善于观察的有心人，能发现别人不容易发现的问题，能在常态化的教育活动及平凡的生活中发现素材。

第二，从多个维度观察事物的能力。一篇好的文章，常常在于作者能把一件小事或一个问题分析得头头是道，并能从多个角度对问题进行论述，让读者产生恍然大悟的感觉。为什么教师要培养多维度观察事物的能力？因为我们所处的世界是多维的，事物也是多维的，如果只从单一的维度看待事物及世界，容易变得固执、急躁及钻牛角尖。教师如能从多个维度看问题，会让教育生活更加理性、有智慧。

教师强，教育才强。在“十五五”开局之年，在教育强国建设攻坚之年，教师的教育生活是否充实而丰富，决定着教师能否能以良好的姿态出现在学生面前，决定着教育的质量。希望2026年，我们都能过好自己的教育生活，获得更高质量的教育人生。