如何运用人工智能（ AI）赋能教与学，成为当前教育改革和发展的共同议题。2025年12月26日至27日，中国陶行知研究会课程课堂改革专业委员会2025年学术年会暨人工智能赋能课程课堂创新研讨会在重庆市沙坪坝小学沙滨学校举行。来自全国各地的300余名教育专家、中小学书记、校长及骨干教师围绕“人工智能赋能课程课堂创新”这一主题，从思想引领、教学变革、学校实践等方面展开了一场从理论到实践、从宏观策略到微观课堂的深度对话，总结“人工智能+教育”实践的经验和不足，为下一步探索提供了行动指南。

思想引领

AI赋能教学的理论图谱与行动坐标

研讨会中，5场学术报告为“人工智能赋能课程课堂创新”提供了思想引领和理论建构，为教师实践“人工智能+教学”提供了全景式导航。

中国陶行知研究会副会长程红兵以《 AI时代的教学策略导向》为题，指出 AI在课堂中的核心价值在于从“经验教学”到“循证教学”。传统课堂依赖教师对孩子的直观观察与经验判断，而 AI技术能实时采集、分析课堂数据，实现对孩子学习状态的动态把握。他举例说，借助智能系统，教师可以即时了解每个孩子对知识的掌握情况，进而灵活调整教学节奏与内容，使教学从“经验性”走向“实证性”。这一转变呼应了经济合作与发展组织（ OECD）在2025年发布的《高质量教学框架》中提出的主张：教学应是一门科学，强调以证据和数据指导教学决策。程红兵同时认为，教学也是一门艺术和技艺，人工智能并非替代教师，而是成为教师的“智能协作者”，帮助其实现更精准、更个性化的育人过程。

AI让个性化学习成为可能，但教师不可忽视“人的完整性”。程红兵说， AI赋能教学要在“效率导向”与“意义导向”并重的同时，让孩子走向真实学习。他分享了一则案例：上海某校在财商课程中，引导孩子模拟真实市场选购基金并跟踪市场波动，在实战中锻炼分析、决策与风险承受能力。“这样的学习不是纸上谈兵，而是让孩子在真实碰撞中成长。”

在 AI承担更多知识传递功能的背景下，教师的角色亟待重构。程红兵认为，教师应从“教书匠”转向“素养培育者”，重点培养孩子的批判思维、创新意识与复杂问题解决能力。当前，教育者更需要弘扬和坚守“教育家精神”，以教育家之心驾驭智能技术之器，真正引领一场指向人的全面发展的课程课堂深层变革。

在题为《新时代生活教育视域下我国基础人才培养的路径探析》的报告中，重庆市陶行知研究会会长宋乃庆分析了在人工智能背景下，基础教育应通过重构课程内容、变革教学方式，培养兼具创新精神、实践能力与社会责任感的未来人才，深入学习陶行知“教学做合一”的思想，为“生活教育”注入鲜明的时代内涵。

之后，北京师范大学智慧学习研究院副院长曾海军的报告《人工智能赋能教育高质量发展》展示了智慧教育技术的最新进展与典型应用案例，为教育的高质量发展提供了切实可行的技术支撑路径；成都大学继续教育学院院长代显华以《人工智能背景下教科研选题价值与写作智慧》为题，深入分析了 AI如何改变教育研究范式，她指导教师在新技术背景下发现有价值的研究问题、提升科研写作效能，为一线教师的专业发展提供了“方法论”；重庆市南开中学校校长肖力以《好学校与好教育》为题，回溯教育本源，他强调无论技术如何演进，好教育的核心始终在于文化的熏陶、人格的塑造与师生间真挚的情感联结。

课堂变革

人工智能重塑课堂的生动课例

在课堂分论坛上，重庆市沙坪坝区树人景瑞小学校数学教师何保华、成都墨池书院小学美术教师李瑞玲分别带来了数学与跨学科主题学习的示范课。

在小学数学教学中，“概率”是一个既抽象又充满趣味的领域。如何让五年级孩子理解“可能性”、建立初步的概率思维，是一线教师不断探索的课题。何保华这堂以“可能性”为主题的教学课，在 AI技术助力之下，将游戏化设计、生活化链接与探究式学习融为一体，呈现了“将课堂还给孩子”“在玩中学，在思中悟”的精彩课堂。

“人呼吸需要氧气”“下次口算全对”“下周二下雨”……何保华以一系列的概率性事件开头，请孩子在平板电脑上作答，以游戏化的教学吸引了孩子们的注意力。之后，他又以世界杯比赛中抛掷硬币来决定开球一方这一情境，请孩子计算并回答正反面的概率。之后，课堂呈现3个活动：

活动一：教师在大屏幕上出示抽奖盒，里面装有红蓝黄三种颜色的小球。让孩子回答：“谁想来摸一个球？猜猜你会摸到什么颜色？”孩子争先恐后举手。一名孩子摸出一个红球，教师追问：“如果继续摸，可能摸到蓝球吗？为什么？”孩子纷纷回答：“可能，因为盒子里有蓝球。”这一活动让孩子直观地了解了什么是概率。

活动二：教师展示一个分成一二三等奖和没有奖4区的转盘，请孩子们设想自己是商场经理，要设计一个消费超过300元可以参与抽奖活动的转盘，请他们分组讨论如何划分大小奖项，才能让消费者获利且让商场降低成本的方案。这个活动充分调动了孩子的积极性。他们在平板电脑上画出了不同的转盘，踊跃地分享想法，课堂气氛达到了高潮。

活动三：教师提出：“一个质地均匀的正方体六个面分别写1、2、3、4、5、6，请任意掷一次，朝上的数小于4的可能性比大于4的可能性大还是小，或者相等？”孩子们在平板电脑上作答，教师很快在后台统计正确数据并展示。

课堂最后，何保华请孩子们罗列出生活中哪些现象运用了“可能性”原理，“抓娃娃”“彩票”“新学期被分到和朋友同桌”“抽学号回答问题”“手心手背”……丰富多彩的回答表明，这节课遵循“情境激趣—操作感知—归纳提炼—应用迁移”的学习路径，让孩子们真实地完成了本节课目标，体现了数学是生活，更是思维体操。这堂 AI助力的“可能性”课堂，取消了烦琐计算和枯燥定义，有的是孩子们在游戏中闪烁的眼睛、在讨论中高举的小手、在生活中发现的惊喜。它告诉我们：数学很好玩、思维很活跃、教育很真实。

成都墨池书院小学美术教师李瑞玲带来的课例是“‘犇’跑吧，吉祥物！”，她以沙滨学校的吉祥物牛为原型，教会孩子们在AI软件的助力下设计了各式各样牛的卡通形象，并让孩子们详细解释了设计的想法和心愿。孩子们在软件帮助下，让这些卡通造型“动”起来。他们高兴地走下课堂，得到在场听课教师的现场“集赞”。

紧随其后的说课环节，成都市石室联中132学校教师戴子宜、成都市龙江路小学武侯新城分校教师杨琳，则深入解读了如何利用 AI工具赋能语文阅读与写作教学。沙坪坝区教师进修学院研修员邓达友、吴行鹏两位专家进行点评，引导与会者思

考技术应用于课堂教学的有效性与边界。

学校实践

教育一线智慧的鲜活呈现

论坛中，9位来自北京、天津、重庆、四川、陕西、贵州等地学校的书记、校长和教研员，分享了最前沿的校本实践。

这些分享呈现出清晰的演进脉络：从北京平谷区科学教研员王灵华分享的“小切口、深探索”学科教学微创新，到重庆树人景瑞小学党支部书记、校长李华，成都墨池书院小学党支部书记、校长谢治国，贵州省仁怀市鲁班一小党支部书记周超分享的“AI+教研培一体化”学校系统变革；从四川大学附中新城分校专职副书记王成川、北京广渠门中学拔尖人才培养中心主任裴毅关注的“素养导向”与“生态重构”，到天津实验中学滨海学校校长董彦旭畅想的“教育无限可能”；从陕西省咸阳市秦都区英才学校副校长赵萍提出的质量跃升路径，到重庆市合川区凉亭子小学校长张梅表达出教育的温度与生活气息——这一切深刻表明，人工智能赋能教育教学，其核心不在“智能”本身，而在于“赋能于人”，在于回归“育人”初心，在于创造更加公平、更有质量、更加适切、充满生命活力的教育新形态。这些案例共同印证了一个核心观点：成功的“ AI+教学”实践，必然是从“工具应用”走向“生态重塑”，最终回归“育人”初心。

2025年12月27日上午，与会代表走进重庆市沙坪坝区树人景瑞小学校进行实地考察。代表们观摩了树人景瑞小学常态化运行的智能课堂、 AI体育小站、数字孪生校园管理等应用场景。该校将人工智能技术融入日常教学、管理、孩子发展的全过程，生动诠释了“教育高质量发展”的实践样态，为与会者提供了可感、可知、可学的鲜活样板。