近日，西昌市第四小学（以下简称“西昌四小”）的学生们迎来了盼望已久的野炊活动。与寻常野炊不同，西昌四小的野炊活动在学校的“榕融”劳动实践基地里开展。学生们穿梭在菜畦间，开心地采摘他们自己种下的蔬菜，然后捧着沉甸甸的“战利品”奔向烹饪区。这是他们从播种、浇水，到收获全程照料的劳动成果，也是一堂生动的成长课。

“看我们种的萝卜长得多大。”“这个还能再长，再留一留，先拔这边的。”……劳动实践基地里，各小组组员分工合作。洗菜声、切菜声、锅铲碰撞声、油花“噼啪”声、此起彼伏的“加盐”“翻面”吆喝声，交织成热闹的“劳动交响曲”。

学生果力色义捧着刚采摘的白菜，有点不好意思地说：“种得太密了，长得不是很好，下一茬肯定长得更好。”学生蒋毅萱在日记里写道：“米饭有点夹生，青菜炒老了，可我们吃得格外开心。”学生刘懋勋则记住了生火时的狼狈：“平常在家都是用燃气灶做饭，野炊用柴火可真是个考验。生火时浓烟呛得我们直流泪，但在老师的指点下，我们逐渐掌握了技巧，下次一定能做得更好。”……

这场特别的野炊，根植于西昌四小“生长，以树的姿态”的教育理念。校园内，4棵浓荫蔽日的古榕树孕育出“美创乐雅”的育人理念，也催生了“榕融”劳动实践基地的名字——既含榕树坚韧生长之意，更藏学校五育融合之思。2024年3月，学校与西昌市北城社区共建的这片13亩劳动实践基地正式启用，61块菜地分属二至六年级各班，邛海辣椒、西昌洋葱等本地作物在这里扎根，也让劳动教育在校园落地生根。

“劳动不是附加题，而是五育融合的重要课程。”该校校长巫俊李介绍，学校构建“33245”课程体系，让劳动教育渗透各学科。数学课上，学生们带着卷尺来劳动基地丈量土地、计算间距；语文课上，他们书写《我的种植日记》，记录植物的成长；科学课上，他们探究光合作用的奥秘，甚至开展本地红蚂蚁危害的环保调查；美术课上，废旧材料在学生们手中变成精美的彝族漆器纹样，成为菜地标识牌的装饰品。

家校社协同则让劳动教育走得更远。

巫俊李表示：“传统教育中曾存在‘劳动教育缺位、五育割裂’的问题，一些家长也认为劳动会‘耽误学习’。”为此，学校深化家校社协同共育，将劳动教育的理念深植家庭。评价方式也随之革新，不再只看结果，而是建立“劳动成长档案袋”，记录过程中的点滴，再结合教师、同学、家长的多方观察，关注每个孩子在劳动态度、协作精神与社会责任感上的细微成长。

社区提供场地与农具，彝族漆器艺人、航天工程师等担任校外导师；“亲子种植”“家庭厨艺秀”让家长转变观念，积极参与亲子劳动。学生郝彦婷说，菜苗遭遇过暴雨、出现过虫害，她和同学一起查资料、问老师，终于找到了解决办法，盼来了收获。“这股努力想办法解决问题的坚持劲儿，我现在也用到了学习上。”

如今，劳动实践基地里热火朝天的协作场景已成常态。班主任罗欣然感慨道：“同学们互帮互助，忘记了疲倦，脸上是幸福的笑容。更重要的是，这种从真实劳作中获得的解决问题的能力、珍惜粮食的品德以及团队协作的精神，正反哺于他们的日常学习与生活。”近年来，该校学生不仅在学业上普遍进步，更在各级各类素养竞赛中斩获佳绩。

下一步，西昌四小计划与周边学校共建“榕融劳动课程联盟”，共享课程资源与评价标准、开发“AI+劳动课堂”、引入智慧种植监测系统，让学生通过科技手段记录作物生长，实现劳动与科技教育的融合。

夕阳西下，野炊的营地已被学生收拾得干干净净。他们列队走回校园，身后是重归宁静、等待下一次耕耘的土地。