“小东（化名）的作业突然变得字迹潦草，一次作文中的某些措辞甚至让人吃惊。”近日，宜宾市某中学班主任胡忠在批改作业时，发现学生小东的作业质量骤降、用词消极，结合其近期社交退缩的表现，警觉其潜在的心理风险。他迅速联合心理教师介入，发现小东因家庭变故陷入抑郁情绪。通过家校协同干预，一场可能的心理危机被成功化解。

这一案例正是宜宾市“双益工程”心育培训成效的生动缩影。

时间回溯到2024年11月，宜宾市组建由四川大学华西医院心理专家、高校教授及市级骨干教师构成的12人调研团队，深入全市11个区（县），开展23场座谈会、走访15个心理教育中心、对48所学校进行抽样调研，并回收3276份有效问卷。调研发现，大部分班主任对心理问题的早期识别率较低、有的心理教师缺乏系统干预技术、心育协同机制不畅等问题突出。

痛点就是靶点。基于此，宜宾市教育和体育局出台《“双益工程”心理健康教育三年培训提升行动实施方案》，明确以“提升实操能力”和“构建协同干预网络”为核心目标，构建起“市级统筹、区县主责、学校落地”三级联动培训体系，计划3年内培养骨干心理教师400名、骨干班主任1500名。仅2025年，“双益工程”就超额完成了培训目标，全市共培训心理教师、班主任、心育管理者等3383人，其中，高县实现班主任全员轮训，间接受益学生超20万人次。

“不同于传统培训‘专家主导、理论为主、课程拼盘、单次结束’的粗放形式，‘双益工程’创新采用‘学员中心、实践驱动、系统立体’的培训模式。”“双益工程”首席专家何奎莲介绍，培训课程设计对标国家标准，引入“能力本位”理念，为心理教师定制“心理评估”“焦点解决短程辅导”等五大模块课程，为班主任开设“心理识别”“家校沟通”等专属课程，配套“理论精要+实操工具+案例模板”微认证单元，如“稳定化技术口诀卡”“安全计划工作表”等工具包，让教师即学即用。

培训方式则推行“3+3”深度闭环——每年3次集中集训，每次集训后跟进3次督导，从理论精讲、技能实训、案例复盘，到实战演习、朋辈督导，再到返校实践、线上答疑，“学、练、用、督”的全流程设计，让教师们在沉浸式学习中锤炼真本领。

“以前遇到学生情绪崩溃的情况，我只能干着急，现在学会了用‘稳定化技术’‘三脑沟通话术’，心里有底了。”宜宾市南溪区某中学心理教师李兴文感慨道。在应急处理一起学生心理危机事件时，他通过蹲下身子与学生平视以及共情学生情绪，成功化解了危机。

据统计，2025年，宜宾市“双益工程”参训教师成功化解15起学生心理危机事件，班主任对心理异常的识别率从35[%]提升至86[%]。2026年，宜宾市将持续深化“双益工程”心理健康教育三年培训提升行动，通过筹建心理健康教育数字资源库、打造“心育赋能AI助手”、编撰模式操作手册等方式，更好地守护学生心理健康。