当“种子教师”的召唤带我踏上涪江之滨的绵阳，我明白，这不仅是一次跨江越河的旅行，更是一场数学思维与教育情怀的进修。我带着安宁河的涛声而来，要在涪江边做一颗会思考的“数学种子”，在新的土壤里扎下深根，然后把汲取到的养分，回馈给高原的教育田野。

初抵绵阳名校，这里的教育生态让我耳目一新。与我熟悉的课堂不同，这里的数学教学始终扎根生活：指导老师讲授《函数的单调性》，不是从公式定义切入，而是以涪江的水位涨落为喻，让学生观察曲线变化自主归纳规律；绵阳中学的公开课上，教师用绵阳科技馆里的卫星轨道模型解读圆锥曲线，用长虹工厂的零件加工案例引入三角函数，让抽象知识变得可感可触。这些鲜活的设计，让我第一次意识到：数学不是冰冷的公式，而是能解释生活、连接世界的钥匙。

教研场上的务实作风更让我深受震撼。这里没有走过场的集体备课，周练、月考的命题由全组教师分工协作、反复打磨，无人藏私；全员听课、全员发言成为常态，从课标解读到习题设计，各抒己见。在这样的氛围中，每个人都不是旁观者，而是深度参与的主人翁，我跟着教研组组长研磨试卷，逐步精准把握高考考点梯度；学校鼓励大家参与跨学科听课，从语文老师的情境导入里汲取灵感，从物理老师的实验演示中领悟直观教学的魅力。

整整一年，我如饥似渴地听课，范围覆盖了不同学科、不同年龄段教师的课堂，课时累计达700多节，心得写满了30本听课本，每一页都记满了对授课老师教学细节的思考与感悟。2025年4月开始，绵阳高新区实验中学给予我充分信任，让我从跟岗教师转为正式授课老师，在课堂上真实地成长。指导老师坚持帮我打磨教案，课前检查备课细节、课后复盘课堂得失；学校领导不仅在教学上悉心指导，更在生活中嘘寒问暖，一年如一日，热情不减。学校还多次安排我参加绵阳中学的专项培训和绵阳市级教研活动，让我得以博采众长。当我所带班级的考试成绩在学校名列前茅时，学校领导和指导老师的肯定，让我更加坚定了扎根教育的初心——这份认可，是对我将思念家人、牵挂孩子的情愫全部化为学习动力的最好回馈。

如果说在绵阳的跟岗是“实践筑基”，那么回到西华师范大学的回炉培训，便是“理论拔节”。再次踏上母校的林荫道，培训的班主任让我担任学员代表和组长，从第一次面对同行和领导发言时的声音发颤，到后来的从容不迫、条理清晰，一次次发言让我逐渐突破自我。专家教授的讲座更如明灯照亮认知盲区：杨挺教授“教师的合格性首先是政治合格”的叮嘱，让我意识到数学课堂亦是立德树人的阵地；韦油亮教授“没有归属感就没有责任感”的剖析，让我明白唯有以校为家、以生为子，方能不负使命；赵正教授“不要误人子弟就是好老师”的朴素箴言，以及“咸鱼翻身要给自己加油”的幽默寄语，让我暗下决心做到终身学习；王卫红教授对待特殊学生的专业示范、专家幸石强将“教育”拆解为“品德、文化、思辨、价值”的独到见解、教研员陆小林对教研课题的细致解读，更让我跳出“只教书”的局限，看到了教育作为系统工程的广阔与深邃。

一年来，30本厚厚的听课笔记、700余节课的聆听、全部高三诊断试题的精研细做，以及对高中数学各专题的重新梳理提炼，专家、教授的理念引领、理论熏陶，让我完成了从“教书匠”到“思考者”的蝶变。如今，跟岗学习即将结束，我将带着从涪江边汲取的养分回到安宁河畔。

教育是一场温暖的传递，更是一种责任的延续。从安宁河到涪江，再从涪江回到安宁河，这段“种子教师”的成长之旅，让我懂得：好的教育既要扎根本土，又要拥抱广阔；既要有坚守的初心，更要有革新的勇气。未来，我愿做一颗永远生长的“数学种子”，在安宁河边的课堂上深耕不辍，让知识的藤蔓缠绕着家国情怀，结出属于民族地区教育的丰硕果实。