今年，教育部新春第一会聚焦“健康第一”，全面部署推进学生身心健康工作。2月27日，教育部印发的《关于全面推进健康学校建设的指导意见》（以下简称《指导意见》）明确提出，践行“健康第一”教育理念，构建高质量健康学校建设工作体系，全面提高学生健康水平。政策表明，“健康第一”不该成为挂在墙上的标语，而应融入教育过程，成为衡量教育质量的基础性指标。

◆确保时间：让体育锻炼“每天不低于2小时”落地

健康的体魄是实现教育目标的基础前提。《指导意见》要求落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，推行“课间15分钟”，实施大学生体质提升行动。让青少年“身上有汗，眼里有光”，核心在于保障学生运动时间、提升体育活动质量。

自2025年春季学期起，四川省中小学全面优化作息时间，确保“每天综合体育活动不低于2小时”要求切实落地，以刚性制度破解了学业挤占运动时间的现实难题。

在保障时间的基础上，提升体育活动的质量成为关键。当前，各地推进课间活动提质、校园体育赛事创新，“村超”“班超”等参与性强的体育活动，有效激发了学生的运动热情，推动了“健康第一”理念在校园落地。

如今，全国大中小学生体质健康总体优良率不断提升、2021年至2024年全国学生总体近视率实现“四连降”，数据充分印证了制度保障与质量提升并重的实践成效。

将体育锻炼从“附加任务”转变为“必修课”，是对青少年成长规律的尊重。通过时间保障与质量提升的双轮驱动，既能把时间还给学生、提高体育的质量，又能够培养青少年的意志品质、涵养阳光心态。

◆系统支持：构建可“全程关怀”的支持网络

健康兼具生理与心理双重维度，心理健康是“健康第一”理念的重要组成部分。2025年10月，教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学生心理健康工作的十条措施》，聚焦中小学生心理健康阶段性特点和突出问题，从制度层面为青少年的健康成长提供了系统性支撑。

让心理强起来，并非要求学生永远坚强，而是强调构建可供学生在脆弱时求助、在迷茫时被倾听的支持网络。当心理支持从制度性设置转化为触手可及的教育资源时，心理健康便不再是单一的测评指标，而是成为融入日常的温暖陪伴。

当前，政策层面正推动心理健康工作从被动干预向主动预防和全程关怀转变。各地各校配齐配强心理健康教师，打造线上线下联动的服务平台，着力构建全员参与、协同联动的心理育人格局，让每一位需要帮助的学生都能被及时看见和有效接住。

◆家校协同：让健康成为家校合作的“支点”

“健康第一”理念的落地生根，不能止于校门，家校协同是健康育人的重要支撑。教育部等13部门《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》明确提出，学校应发挥协同育人的主导作用，家庭要履行教育主体责任，共同构建科学协同的健康教育体系。

家庭中，“健康第一”应成为家长的行动自觉，家校关系在这里走向“双向奔赴”。各地探索的“家庭运动日”“家庭劳动清单”等举措，正是将健康教育的触角延伸至家庭场景的生动实践。学校不应只进行单向的体育教育，更要主动为家庭提供亲子运动指南、健康饮食建议与心理支持资源。

学生健康的底色，是在烟火气中浸润而成的。当健康成为全家人的共同话题，家校协同便不再是制度性的分工，而是一种代代传承的生活方式。

◆评价改革：让“健康第一”成为最重要的指标

习近平总书记曾用两个“最重要的指标”来形容健康——“健康是幸福生活最重要的指标”“现代化最重要的指标还是人民健康”。

在教育领域，评价体系是引导育人方向的关键杠杆。当前，教育评价正逐步将学生健康纳入成长成才的观测范围，“身上有汗、眼里有光”，理应成为比单一分数更具代表性的育人成果。唯有将健康指标全面融入育人全过程，关注学生的体育锻炼参与度与心理韧性，教育生态才能实现根本性转变。

未来的教育，要看重教育的终极价值，不应该培养善于应试的个体，而应培养生动鲜活、富有生命热情的人。

（敬佩玲系西南石油大学法学院法律专业硕士研究生王天崇系西南石油大学党委宣传部大学生全媒体中心指导教师）