2026年2月1日，《全民阅读促进条例》正式施行，标志着阅读从语文学科的“软任务”，成为国家文化战略的“硬指标”。苏霍姆林斯基说：“一所好的学校就是一个爱读书的校长和爱读书的老师带领着学生一起读书。”学校是传授知识的殿堂，更是阅读素养培育的关键土壤。一位好校长，一定是学校的首席领读者，推动校园阅读从“活动”走向“常态”，从“任务”走向“生活方式”。
一、校长要做阅读理念的“领航员”
作为推动校园阅读的“首席”，校长首先要解决“为何读”的问题。要旗帜鲜明地宣布阅读是学校的“第一课程”，将阅读从课外活动提升到学校底色的高度，让师生认识到阅读是“校园的一种常态生活”。笔者所在地西充县，自古推崇“耕读传家”，文化底蕴深厚，全县学校将阅读作为办学治校的重中之重。比如，西充中学提出：“让阅读成为青春的终身提案。”张澜学校在寒暑假将中层以上干部集中共读教育经典，作为提升办学治校能力的重要一环，并持续开展“晨诵、午读、暮省”活动。
校长要善于构建共同愿景，比如，通过公开信、开学致辞、日常巡班，持续传递“爱读书、善思考的人是可敬的”这种理念，定期在全校师生大会上分享读书启发，促使校园阅读文化从“行政推动”到“价值认同”。
二、校长要做行为示范的“排头兵”
“首席”意味着榜样的力量，校长要带头阅读，成为校园里“那个经常捧着书的人”，可以利用行政会议前10分钟“微分享”，在读书角等开放空间与师生“不期而遇”。“可见的阅读者”“可见的阅读行为”，比任何强制性要求都更具感染力、引领力。
校长的“阅读度”决定着学校的办学高度，首席领读者不一定是书读得最多的，但应是敢于袒露思考过程的，从“发号施令”到“躬身入局”。校长公开自己的年度阅读书单，通过多种形式分享阅读中的困惑与收获，做坦诚的思考者。比如，天宝初中党委书记张洪斌在该校“学习，干部成长的阶梯”系列干部培训活动中，带头分享《走向新时代的教育管理》等教育专著阅读心得，畅谈“读书是为了看见更大的世界”等本真思考。
三、校长要做机制构建的“设计师”
“首席”最重要的职能是“破壁”与“链接”，促使阅读从“零散活动”转化为“系统生态”。首先，保障阅读时间与空间，把阅读真正排进课程表，为可持续的阅读留出刚性时间，让阅读成为每天的必修课、日常的好习惯。比如，西充中学张澜图书馆坚持每天为师生开放；张澜学校将“晨诵、午读、暮省”融入每日作息，校园阅读节、班级图书漂流、阅读之星评比等活动贯穿全年；实验二小等学校结合校园文化建设，打造班级图书角、校园“书吧”、开放书架，把图书室的藏书“请”出来，让学生伸手就能摸到书，抬头就能看见文字，校园处处是书房，时时可阅读。
教师是连接校长与学生的关键一环，校长要建立教师读书会，并将其纳入教研体系，为教师阅读提供专业支撑，让阅读成为教师专业成长的“标配”，在校长带头参与、教师全员跟进下，形成“校长领读、教师陪读、学生跟读”的生动局面。在校园阅读实践中，张澜学校定期组织教师读书会，开展“浸润盈袖书香·不负青春韶华”等主题读书活动，让教师先读起来、读进去；实验一小将教育专著阅读融入“青蓝工程”，青年教师在导师指导下开展主题阅读，点亮共读共研的教育温度。
完善阅读评价机制，学校要建立“读书越多越好、越广泛越好”的激励机制，通过读书分享会、故事演讲、经典诵读、读书笔记展评等活动，保护学生纯粹的阅读兴趣。建设路小学在“书香西充·阅读筑梦”活动中，通过“千人童谣”诵读、课本剧展演、手抄报展示等形式，让阅读成果看得见、让阅读兴趣可持续。
四、校长要做资源整合的“链接者”
校长应是家校共读的“黏合剂”，通过建立“学校年度书单”、组织家长读书会等方式，促使家长从“购买者”变为“领读者”，推动阅读从“封闭校园”到“全民联动”，形成教育合力。惜字塔小学将亲子共读纳入校本课程建设，常态开展“惜春、悯夏、怡秋、悦冬”亲子晚读活动。东风路幼儿园在阅读月里开展家长参与的“21天养成阅读好习惯”小书虫阅读打卡、“亲子绘本制作”“共读一本书”等活动，吸引全园幼儿、教师及家长积极参与，营造了“全园参与、亲子共读、师生同阅”的良好氛围。
阅读不能囿于校园内，校长应主动打破围墙，邀请作家、学者、阅读达人进校园，开展阅读对话，开启深度阅读的“金钥匙”。在天府书展期间，张澜学校邀请植物学博士史军进校，开展“植物学能带给我们什么”主题演讲。天宝初中积极对接爱心乡友，争取近20万元建成“雨书亭”，集阅读、休闲、交流于一体，成为校园一道亮丽的风景线。多扶镇小学开展的“点亮阅读微心愿”活动，通过征集学生阅读心愿、引导社会爱心人士认领，让161个阅读微心愿全部实现。这些实践充分说明，当校长成为社会资源的“链接者”，阅读就不再是学校的“独角戏”，而是全社会的“协奏曲”。
校园阅读是一种细水长流的“养成”，它体现了师生共读、全员阅读、全科阅读的理念。作为“首席”的领读者，校长应做到：手不释“卷”，目中有“人”，胸怀“课程”，肩扛“文化”，把校园建设成为一方“处处可读、人人爱读、时时可读”的精神沃土。