这学期刚开学，广安市广安区希望小学校二（7）班举行了一场特别的颁奖仪式——为寒假阅读量超过10万字的同学颁奖，其中，阅读量超过100万字的被授予“阅读百万富翁”称号。让人惊讶的是，一个寒假过去，班里竟诞生了22个“阅读百万富翁”，甚至还有5人阅读量超过200万字。

根据《义务教育语文课程标准》，小学语文课外阅读总量最低要求是第三学段（5-6年级）不少于100万字。在这个没有强制打卡、没有读后感作业的二年级班级里，为什么能涌现如此多的“阅读百万富翁”？

秘诀是什么？该班语文教师周群笑着回答：“让阅读成为一件有趣的事。”

广安市广安区希望小学校二（7）班阅读课场景。

班级实践 让阅读真正属于孩子

如何才能让孩子们爱上阅读？周群的答案是主动寻找得来的。

带上一届低段学生时，周群坚持每天中午带领学生读绘本，一学期读了90多本，可当时听着热闹，很多孩子却根本没读进去。她困惑：怎么让阅读真正扎根在孩子心里？

2024年暑假，一次偶然的培训让周群接触到了“读写绘”这种方式，找到了答案——让孩子既要输入，也要输出。当年9月，接手新一届一年级班级，周群决定，把每周五下午第二节课后服务，固定为读写绘课。

此后，周群的阅读课变成多管齐下的读写绘延伸课。周五课上，她和孩子们共读绘本“输入”；周末回家，孩子们“输出”阅读思考，想画就画、想写就写，续编故事、记录感受、描绘生活，没有统一格式，没有好坏评判；周一的语文课，大家交流分享，作品贴满教室后墙，课间总有孩子围在墙边，叽叽喳喳地讨论、欣赏同伴的创作。

“让孩子把读到的故事、心里的想法画出来、写出来、说出来，阅读才真正属于孩子。”周群说。不久前的一堂《让路给小鸭子》读写绘课上，周群讲到马拉太太带小鸭过马路的故事高潮处，故意停下让孩子们猜剧情，孩子们的回答充满童真与善意：“会有好心人给鸭子让路！”“汽车会停下来等它们！”……不用刻意说教，孩子们便读懂了“保护弱小”的意义。阅读在课堂外延伸，感悟从书本走向心里。在课后的写绘作业里，学生陈鲁一写下救助小鸟的故事，学生齐可越画下帮助蜗牛的暖心瞬间……每个人都有自己的“续作”。

就在这样的坚持里，阅读从“任务”变成了“童年趣事”，充足地输入、自由地输出，让孩子们乐于在书的海洋里肆意畅游。

家校协同 让阅读回归本真

让阅读变成一件有趣的事，离不开家校紧密配合。

刚开始推行读写绘时，周群遇到了小小的阻碍：刚入学的孩子们识字量少，需要家长将其口述内容写下来——可她发现，有些孩子写的话明显过于成熟，显然是家长“指导”的结果。

周群不急不恼，写信给家长，情真意切地劝说：“创作权是孩子自己的，您只是辅助。”慢慢地，家长放下了焦虑，学会了放手。

学生蓝涂的妈妈反思：“我以前过于吹毛求疵了，学会放手后，孩子反而更愿意写了。”她还在家里为孩子打造出“随处可读”的环境：阳台、沙发、孩子房间都摆上书架，让书触手可及。这个寒假，蓝涂读了200多万字，成为“阅读百万富翁”之一。

学生洪诗越的妈妈王近维最初不理解读写绘：“周末太费家长精力了！”可不到一学期，她便看到了孩子的变化：“前期打好了基础，后面就省力了，还不到一学期，就不太需要我们操心了。”寒假，洪诗越的阅读量也突破了200万字，看到妈妈为她统计出来的数字，小姑娘惊讶道：“我竟然读了这么多！”

“家校配合不是老师‘逼’家长‘做任务’，而是一起陪孩子长大。”王近维表示，在和老师的沟通配合中，自己愈发认识到“阅读既要输入，也要输出”。于是，在给孩子讲绘本时，她鼓励孩子下一次讲给自己听，慢慢地，孩子也能独立讲故事了。“家校一定要紧密配合，家长要紧跟老师步伐。”王近维说。

在这个班，家长不把阅读当成“加分项”，不逼孩子摘抄、写读后感，而是陪着孩子复述故事、交流心得，用陪伴代替说教，用尊重守护兴趣，家校同心，让阅读回到它本真的样子。

拥抱书籍 让阅读滋养童心

从阅读到悦读，日积月累，自然发生。

如今，每到周五早上，孩子们就迫不及待地问：“周老师，今天下午读什么呀？”

一年半时间里，周群带着学生上了50多节读写绘课，孩子们的变化肉眼可见：一年级结束时，他们的识字量普遍突破2000字；一年级人均绘本阅读量达150本；二年级上学期末，每个孩子都拥有了一本自己的写绘作品集。

曾经不爱看书、妈妈讲书也听不进去的学生屈景程，竟也在这个寒假后成为了“阅读百万富翁”，同时还收到了一张全国作文比赛二年级组三等奖的荣誉证书。“刚入学的时候，识字量少得可怜。”屈景程妈妈给周群发来感谢信息，“是您带着孩子们大量阅读，他才有了现在的成绩。”

《勇气》这本书更是改变了一个孩子。班里的刘峻豪胆小内向，从不主动发言，甚至不敢与人对视。读完绘本后，他却第一次举起手，上台分享自己的“勇气”：“勇气就是上台讲故事，腿不发抖。”一次读书、一次分享，是会产生“蝴蝶效应”的，周群记得，就是在这一天后，刘峻豪渐渐开朗，下课后再也不是单独坐在教室里，而是会和同学一起聊天、玩耍；回家后，也会主动和家长沟通、分享校园趣事。刘峻豪的妈妈看到孩子的变化后，激动不已。

又是一个周一到来，二（7）班的教室后墙，学生作品展又更新了。其中，周欣瑶完成的《小老虎和小熊历险记》引起了同学们的围观——这是她上了《噢，美丽的巴拿马》读写绘课后创作的。有同学观看一番后，认真地对她说道：“周欣瑶，你画得真有趣，里面仿写的故事也好有意思呀！”

学生完成的写绘作品分为图画和习作两个部分。

（图片由受访者提供）