上学期放假前，孩子早早便拟定了假日“作战计划”。其中最重要的一项内容就是，安排好了我们共读的书籍——《我的阿勒泰》和《麦田里的守望者》。

我并不是一个脾气很好的妈妈，但在和孩子共读这件事上，我一直甘之如饴。朋友们都很羡慕，我给孩子培养了良好的阅读习惯。其实哪里谈得上培养呢？无非是自己也喜欢罢了。

很难说最开始是有意还是无意引导，让孩子爱上读书的。但我个人不太喜欢“引导”这个词，相比而言，“影响”更为准确。我观察到一个现象，如果家中成员都在阅读，那么孩子肯定也会拿起书来读；但如果有一方在看手机，那么孩子拿起书的几率便会大大降低。我喜爱在琐事之余，泡上一杯清茶，摊开一本书——如果孩子每日所见皆是如此，爱上读书其实是水到渠成的事情。

孩童时期的共读，最大的意义在于陪伴。孩子有乐于分享的天性，无论他在做什么，都希望有人陪同。与其无所事事地在手机里消磨时光，不如花点时间一起读上一本书。两个人依偎在一起，一同进入那些精彩纷呈的小世界，体会其中酸甜苦辣的小情绪，是很难得的美好时光。

共读，除了陪伴以外，其实还可以解决很多实际的问题。孩子总有无穷无尽的“十万个为什么”，这大约是每个妈妈都曾遇到的难题。基于自身的知识实在不够全面和权威，所以向书中去寻求答案是比较明智的选择。唯一有些苦恼的，大约是百科类书籍有些乏味和枯燥，我用心找寻、比较了很久，发现一些趣味性的科普读物可以作为拓展知识面的重要补充。比如《动物必须刷牙吗》和《诺贝尔奖获得者与儿童的对话》，这一类的书籍更让孩子喜欢。

共读的形式可以不拘一格。在孩子小的时候，我们共同读一本书；而当孩子逐渐长大，我们则喜欢交流各自的阅读感悟。试想，如果孩子兴致勃勃地跑来讨论还热乎的感想，你却读都没有读过，那就有些扫兴了。所以，我和孩子读的书有很大一部分是交叉的。有时，买回书后我先睹为快；有时，孩子读完一本好书会强烈推荐给我。读完之后，我们俩分享所思所获，时不时的还要争论一番。

分享的过程是我很喜欢并享受的。比如，我喜欢西顿笔下动物们的温情与人性，而孩子则偏爱沈石溪笔下动物们的野性与生命力；孩子喜欢智计百出、洞悉人心的贾诩，我却比较欣赏谋略奇才郭嘉；我们还一起讨论，余华被誉为“中国的狄更斯”，那么他与狄更斯有哪些共通之处呢……这种讨论，甚至争论，通常是无论对错，更无关输赢的。重要的是，在这个过程中，孩子会有自己的思考。

随着孩子逐渐长大，他们和父母之间的沟通越来越少，想要了解他们的所思所想其实并不是一件容易的事情。这时候，共读便成了一扇小小的窗，窗的后面，是孩子丰富而独特的内心世界。我之前以为孩子在目前的年龄阶段，是理解不了《活着》的意义的，但是他却读出了“生命最本真的要义便是活着，无论如何艰难困苦”。所以，通过阅读浸润，孩子的精神内核往往会比成人想象的更为强大。

探究世界的方式有很多种，但我认为，读书是最具性价比的一种方式。身为父母，在这个迅速发展和变化的时代中能帮助孩子的其实很有限，可无论何时，我都愿意坐下来，陪他一起读一会儿书。