党的二十大报告指出，教育是国之大计、党之大计。在基础教育领域，个别学校的党建品牌建设存在同质化、育人价值与品牌内涵脱节等问题。成都墨池书院小学以“翰墨星火”党建品牌为统领，形成涵盖德育、教学、管理、文化等领域的品牌集群体系，探索出“党建引领品牌集群、品牌集群赋能育人”的发展路径。
一、以党建统领品牌定位
学校品牌建设的关键在于找准定位。学校前身可追溯至1905年由墨池书院与芙蓉书院合并成立的成都县立高等小学，命名旨在延续墨池文脉，2016年建校之初即成立党支部。学校将“翰墨星火”确立为党建核心品牌，“翰墨”承载传统文化基因，“星火”寓意红色基因的燎原之势，二者融合形成“文化育人+红色铸魂”的双轮驱动模式。
品牌定位明确后，学校将党建与教育教学工作深度融合，将少先队工作纳入党建整体规划，开发“红领巾课程”，分为“传承红色精神”“圆梦光荣时刻”“描绘红色梦想”3个板块。其中，“传承红色精神”板块依托老党员进校园讲述革命故事、组织学生参观建川博物馆等形式，实现政治启蒙与文化浸润的统一；“描绘红色梦想”板块与美术课程相结合，指导学生运用漫画、手抄报等形式绘制“长征故事”“新时代英雄”等主题作品，共计收集作品2000余幅。
学校构建了“双引擎”工作机制。一是“立德树人共同体”统筹协同，由党支部书记牵头，整合少工委、家委会、膳食委员会等8个协同组织，形成“周调度、月总结、季评估”的工作安排；二是“书记领衔制”闭环管理，将品牌集群建设纳入校长办公会年度规划，形成“决策—执行—监督”的工作流程。以食堂管理为例，部门提议、支委会审议、校长办公会部署、纪检小组监督，环环相扣。
二、协同整合育人资源
品牌建设不能局限于校园内部。学校探索“1+2 +N”共同体模式，以学校党组织为核心引擎，联动家庭、社区及 N类社会资源，构建全域育人网络。
加强与高校合作。学校与四川师范大学共建“研究生实践基地”，联合开发“书法教育与文化传承”课程，高校教授每月到校开展教研活动，指导教师开发校本课程读本3套，培养区级书法骨干教师6人。2023年，学校学生在“四川省青少年书法大赛”中获奖23项，获奖数量居高新区首位。
加强与文博机构合作。学校联合金沙博物馆共同开发“博悟”博物馆课程，设置“文物守护官”“古蜀文明小讲师”等角色体验活动。学生以小组形式围绕金沙遗址出土的“太阳神鸟”金箔展开研究，在查阅史料、制作模型、编写讲解词的基础上，于博物馆内组织“小小讲解员”专场活动，累计接待参观者500余人次。
在“翰墨星火”党建品牌统领下，学校衍生出“党建+特色”子品牌矩阵。“翰墨清风”廉洁文化品牌下，开展“廉洁书画展”“师德承诺墙”活动，党员教师带头签订《廉洁从教承诺书》，培育市（区）优秀共产党员7人，学校获评“成都市党建标准化示范学校”；“翰墨滋味”膳食品牌下，成立三级膳食委员会（班级—年级—校级），设计《小学生营养健康手册》，开设“小厨师体验课”，学生挑食率从5 .2[%]降至1 .8[%]，家长对膳食的满意度达95[%]；在“翰墨雅颂”书香校园品牌下，建成“子云书房”“汉字天空”两处文化景观，推出“子云杯”经典诵读与“好书漂流”活动。语文学科获市级赛课一等奖3项，学校入选“成都市书香校园示范校”；“翰墨童韵”课程的核心理念是“人文立根，翰墨开悟”，将主题化德育、系列化传统文化活动与多元化劳动实践贯通起来，构建“五育并重”的童趣课程体系，学校获评成都市品质课程学校。
三、以创新推动品牌落地
品牌理念要实现育人功能，必须转化为师生可参与、可感知的实践活动。学校通过“场景化+序列化”的设计思路，让抽象的价值引领变得具体可感。
场景化教育方面，学校推出“VR重走长征路”虚拟平台，设置“飞夺泸定桥”“过雪山草地”等6个场景，学生佩戴 VR设备沉浸式体验红军长征历程。校园内还建起200米“红色文化长廊”，布置“党史知识问答屏”“红色故事有声书”等互动装置，党员教师定期担任讲解员，带领学生了解五四运动、改革开放等历史事件。
序列化活动方面，学校搭建“基础—拓展—挑战”三级实践体系。低年级以习惯养成为主，设立“文明小墨宝”活动，配合“礼仪‘三字经’”晨读与“文明之星”评选，引导学生建立日常行为规范；中年级侧重社会参与，组织“垃圾分类宣讲进社区”，学生组成“环保小卫士”志愿队，在社区开展知识讲座、制作宣传海报，社区垃圾分类准确率得到提高；高年级侧重研究能力，开展“社区治理官”调研，学生围绕社区停车位规划、老旧小区绿化改造等议题，通过问卷调查、居民访谈、撰写提案等方式参与社区治理，形成从习惯养成到社会参与的完整育人链条。
品牌集群建设不是多个项目的简单叠加，而是从定位、资源到落地的系统性重构。学校以“翰墨星火”党建品牌为统领，机制上，打通了决策与执行的闭环；资源上，串联起高校、文博、社区等力量；载体上，通过场景化与序列化让师生真正参与其中。三个层面互为支撑，党建与育人的融合也就从理念走向了日常，成为学校办学中实实在在的行动。