当前，全党上下正在深入开展树立和践行正确政绩观学习教育，旨在进一步引导广大党员干部牢记党的性质宗旨、初心和使命，坚守共产党人的精神追求，自觉遵守党章党规党纪，廉洁奉公，执政为民，始终保持共产党人的政治本色，确保党的先进性和纯洁性。高校是贯彻落实党的教育方针的重要阵地，要自觉增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持社会主义办学方向，自觉维护政治安全和意识形态安全，牢记为党育人、为国育才的初心使命，深刻把握教育的政治属性、人民属性和战略属性，牢牢掌握党对高校的领导权，积极将正确政绩观有效融入党员干部思想建设、教师师德师风建设和大学生思政课建设，建立健全正确政绩观学习教育长效机制，坚定不移地走中国特色社会主义教育发展道路，积极推进高等教育事业实现内涵式高质量发展。
一、将正确政绩观融入党员干部思想建设
思想建设是党的建设的基础性工程，是确保党永葆生机活力的精神支柱。习近平总书记指出：“回顾党的奋斗历程可以发现，我们党之所以能够不断经历艰难困苦创造新的辉煌，很重要的一条就是我们党始终重视思想建党、理论强党，坚持用科学理论武装广大党员、干部头脑，使全党始终保持统一的思想、坚定的意志、强大的战斗力。”高校要把正确政绩观有效融入党员干部思想建设，纳入“第一议题”制度、党委理论学习中心组学习、主题教育培训中，构建党员干部正确政绩观立体化、多元化教育培训体系。要不断优化学习教育形式，创新理论学习载体，使党员干部不断增强对正确政绩观的理论认同、情感认同和价值认同，始终坚定不移地以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，坚持以正确政绩观为基本遵循认真履职尽责，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，始终同党和人民在一起，努力办好人民满意的教育，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和实践者。
二、将正确政绩观融入教师师德师风建设
高校教师承担着教书育人的重要职责使命，要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，积极践行教育家精神，努力做到学高为师、行为世范。习近平总书记指出，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。建设高素质专业化教师队伍必须强化师德师风建设，深入开展正确政绩观学习教育。正确政绩观与教育家精神都含有心有大我、赤诚报国的理想信念，忘我工作、实干担当的精神品格，淡泊名利、行为世范的道德情操，为民造福、求是创新的价值追求。高校要将正确政绩观作为师德师风建设重要内容，建立长效机制和制度体系。要充分发挥榜样的示范引领作用。新时代，我国教育战线先后涌现了于漪、卫兴华、高铭暄、顾明远、潘懋元、龚全珍、黄大年、张桂梅等教育家精神的生动践行者，书写了许多春风化雨、感人肺腑的故事。他们坚持用党的创新理论培根铸魂，积极发挥在学校各项工作中的先锋模范作用。他们是正确政绩观和教育家精神的生动实践者和积极践行者，其先进事迹和师德风范是广大教师开展树立和践行正确政绩观学习教育的生动素材。
三、将正确政绩观融入大学生思政课建设
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。当代青年学生承担着实现中华民族伟大复兴的历史使命，要坚定不移地听党话、跟党走。高校要积极推动思政课改革创新，深入推进正确政绩观进教材、进课堂、进头脑，帮助青年学生筑梦、追梦、圆梦，使其努力成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。一是思政课教师要发挥好主体性作用，及时更新教学理念和教学内容，创新思政课教学话语体系和话语表达方式，将正确政绩观转化为课堂教学话语和日常生活话语，用讲故事的方式提升教学效果。思政课教师要努力提升数智素养，善于运用数字技术丰富正确政绩观学习教育的教学形式，将“大水漫灌”与“精准滴灌”有机结合起来，加强教学交往互动，构建数智化新型教学生态，从而提升思政课的针对性和亲和力。二是高校要构建从理论教学到实践教育相衔接的全过程育人机制。思政课教师要紧密结合当代青年大学生的身心特点，创新正确政绩观学习教育形式，加强实践育人基地建设，使正确政绩观通过多样化、立体化、可感知、可参与的形式融入学生的学习和生活实践，融入校园文化建设，引领青年学生将正确政绩观内化于心、外化于行，使其成为积极践行先锋模范精神品质的重要力量。三是学校要构建课内外、校内外、线上线下多维协同参与的全方位育人大格局。正确政绩观不是显性的存在，它内隐于各种育人载体中，蕴藏于各个方面各个领域，具体表现形态多样多元。教学资源的广延性、丰富性、跨时空性与全方位育人理念有着内在的关联性。高校要以“大视野”构建“大平台”，打破思政课局限于课堂教学的时空界限，着力构建起课内外、校内外、线上线下多维协同参与育人的“大思政课”，构建大中小学思政课一体化共同体，充分整合社会各方面的思想政治教育资源和力量，共同参与正确政绩观学习教育，推动正确政绩观教育全方位全过程融入思政课一体化建设、融入学生成长发展，着力提升思政课建设发展质量。
（作者系西北师范大学在读博士、四川文理学院马克思主义学院副教授）