在荣县特殊教育学校，有一间从不对外营业的“超市”——“心星超市”。它面积不大，货架上整齐摆放着零食、文具、玩具和生活用品；它不以营利为目的，却每天“生意”兴隆——每到兑换日，孩子们攥着代币，排着队，等着兑换心仪的物品。

一套代币

让“好习惯”有了看得见的回报

过去，各班自行发放小奖品的做法标准不一、效果不好。学校依托 ABA（应用行为分析）正向行为支持理论，将学生的日常表现进行科学量化，每月根据学生的兑换偏好列出零食、文具、玩具、生活用品等采购清单，建立了一套全校统一的代币激励体系。课堂认真听讲、自己穿衣吃饭、主动问好、帮助同学……每一个微小但积极的举动，都可能换来一枚代币。

“以前，喊他洗手要催好几遍，现在，他会主动去洗，因为想攒代币换那盒彩色铅笔。”一位生活老师笑着说起一个学生的改变。代币不是目的，改变才是。孩子们在一次次正向反馈中，逐渐把“他律”变成了“自律”。

一次实践

为学生融入社会搭一座桥梁

超市不只是一个兑换点，更是一间“微型职业实训基地”。学校运用任务分解技术，设立了导购员、理货员、清洁工、收银员等岗位。孩子们轮流上岗，在真实情境中学习如何摆放商品、如何算账找零、如何与“顾客”礼貌交流。

“刚开始，个别孩子连代币都数不清楚，现在却能独立完成一整轮兑换流程。”负责职业体验的老师说。每一次成功理货、每一次准确核验代币、每一次微笑服务，都让孩子们眼里多了一分自信。这些看似微小的技能，正在为他们今后走向社会、实现就业铺路。

一个阶梯

从行为矫正走向社会融合

从养成好习惯到获得代币，从兑换物品到岗位体验，“心星超市”用一枚小小的代币，搭起了特殊儿童融入社会的阶梯。孩子们在这里既是“消费者”，也是“服务者”，他们在角色转换中学会换位思考，从“被引导”变成“主动参与”。

这间小小的“超市”，让一群特殊孩子在日复一日的代币积累中，看见了努力的价值；在每一次兑换和上岗中，感受到了成长的力量。正如学校的办学理念“传递爱心，播种希望”，“心星超市”，便是那颗正在发芽的种子。