开栏语
巴蜀大地，非遗资源灿若星河。川剧变脸的神奇、蜀锦蜀绣的精美、四川皮影的灵动、峨眉武术的刚柔并济、绵竹年画的浓墨重彩……蜀地千年文脉正穿越时空，在校园中谱写着崭新的旋律。
当下，各地掀起一股非遗进校园的热潮，越来越多古老的非遗技艺找到了与教育相遇的最佳方式。从非遗传承人进校园到开设非遗工坊，从社团常态活动到校本课程开发，从校内传习到馆校联动，非遗与校园的融合，不仅是简单的技艺传承，更成为美育浸润、文化育人、滋养心灵的重要养分，在潜移默化中增强青少年的文化自信与民族自豪感。
即日起，本报开设“非遗传承 蜀韵新生”栏目，聚焦四川各地各校传承非遗的鲜活探索与创新实践，记录非遗传承人与师生携手守护文化根脉的动人故事，看非遗如何在青少年手中焕发新生。敬请关注！
“这是真的羽毛吗？”“这些工艺品都好漂亮！”惊叹声此起彼伏。这是不久前举办的2026年首届“人文新金牛·公园艺术+”中小学户外艺术展演活动中，成都市石笋街小学校一品天下分校（简称“石笋一品”）展台前的一幕。满桌的点翠饰品——竹叶胸针、蝴蝶摆件、四叶草耳钉……全部出自该校学生之手。
展台前，两名学生正低头专注创作：用带胶的毛刷轻扫羽毛、理顺毛流，在垫板上细细刻出造型，阴干后再用镊子小心翼翼嵌在铜坯之中。点翠制作极尽精细，而这份“精细”的背后，正是石笋一品多年深耕非遗进校园、以美育人的生动实践。
从金工到点翠
非遗技艺扎根校园
石笋一品与非遗的缘分并非一蹴而就。“最开始，我们只有金工社团，学生学做些小首饰，总觉得浮于表面，没有文化厚重感。”该校宣传与对外交流中心副主任马晓玲坦言，单纯的手工制作缺少文化的传承，难以真正滋养孩子的心灵。为了让非遗真正走进学生心中，学校主动联系成都市金牛区文化馆，开启了非遗进校园的多元探索。
经过多方比对，学校最终选定与金工基础高度契合的点翠技艺，邀请金牛区非物质文化遗产代表性传承人罗映入校授课，并特别设立“罗映花丝镶嵌工作室”，为非遗教学搭建专属平台。“我们想为孩子们种下传统文化的种子。”学校专职副书记李颖道出了学校引入非遗的初心，“通过非遗这个载体，帮助孩子们建立文化自信。”
每周三，罗映到校授课，从熬胶、刷毛、理毛等最传统的工序教起，给学生传授完整的点翠技艺。同时，校内美术老师全程助教，一边管理课堂，一边以“学徒”身份潜心学习。“我们采用‘1+N’模式，由一位专家带动 N名本校教师，把‘专家课’变成我们自己能教、能推广的校本课程，让非遗真正留在校园里。” 李颖说。
如今，在石笋一品的校园里，非遗课程已从单一的社团活动逐渐形成课程体系。“现在，全校所有年级都有非遗劳动课程：一二年级学生学剪纸，三四年级学生做编织，五六年级学生做盘扣，每个学段都有适合学生年龄特点的非遗项目。”李颖介绍，“点翠”只是一个起点，学校正以点翠课程为抓手，让学生接触到更加丰富的非遗技艺和文化。
从“一门手艺”到“全面育人”
拓展非遗与学科融合的边界
音乐课上，孩子们学习与非遗相关的传统曲目，了解川剧、清音等四川本土非遗技艺；体育课上，蹴鞠、投壶等传统游戏被引入，让孩子们在运动中感受传统文化的趣味……如今，石笋一品正不断拓展非遗与学科融合的边界，这种跨学科的渗透，让非遗不再是孤立的“手工课”，而是贯穿于日常的文化滋养。
“学校今年的元宵节主题活动便融入了传统文化，鼓励师生、家长穿着传统服饰，体验蹴鞠、投壶、套锦鲤等传统游戏。”马晓玲介绍，“这种沉浸式体验，让孩子们在玩中了解传统文化，比单纯的说教效果好得多。”
课程建设上，学校正在做更系统的规划，计划形成一套完整的校本课程案例集。马晓玲介绍，学校计划将点翠等非遗项目融入思政课程和心理健康教育活动，实现非遗传承与学科建设的深度结合。
“传承非遗，从来不是只教孩子一项技能，更要把劳动、美育、思政、心理育人全部打通。”李颖表示，劳动课上培育劳动观念、技能与品质，美术课上提升审美素养，思政课上厚植文化自信，每一节非遗课都是落实立德树人的课堂。
从校园到社会
非遗成果正在辐射与生长
非遗进校园，不是学校的单打独斗，更需要家校社协同。石笋一品充分发挥学校的地理优势，与校园周边的文化馆、图书馆、科研院所联动，构建协同育人机制。
每年劳动周的慈善义卖活动，孩子们亲手制作的点翠、金工、盘扣等非遗作品备受青睐，义卖善款全部用于帮扶偏远地区儿童、慰问退伍老兵。学生作品不仅亮相天府艺术公园等社会展台，还作为礼物远赴维也纳，让中国非遗在国际舞台绽放光彩。
“我们请传承人、联公益组织、搭社会平台，就是要让非遗走出校园，让孩子们在实践中懂得责任与担当。”李颖介绍，“我们希望让孩子们明白，传承非遗不只是学到一门手艺，还可以用文化力量反哺社会。”
如今，石笋一品正引入螺钿、烧蓝等更多传统技艺，不断丰富非遗课程内容。李颖说：“未来，我们还要引入更多非遗技艺，让非遗成为校园的文化底色，用这抹‘点翠蓝’打开孩子们探索美、感受美、创造美的新窗口。”