在边远山区小学语文教学中，如果能很好地使用板书，对于提高小学生各方面的素质，将起到积极作用。

小学低年级最早需要培养的能力是观察能力，这除了利用实地、实物、实事、实在的人去启发他们之外，在课文的讲解中利用形象的板书也是培养观察能力的有效办法。并不是什么内容都一定要实地、实事去观察，比如教海滨城市》一文，一定要到海边去体验吗？对于边远山区的孩子来说，这是不现实的。幻灯、电子白板当然好，但许多山区学校还没有这些设备。只有老师的板书，仅用简练的字、粗略的线条，就可以收到意想不到的效果。

我在教学《爬山虎的脚》一文时，通过简略的几笔勾勒，刻画出爬山虎的样子，让学生有亲眼目睹之感，观察的能力立即提高了许多。第二天，孩子都带来了自己采的爬山虎，而且识字、记词、背课文的能力也随之提高。简单的勾画让学生直观感知、理解，记住爬山虎的脚“触、拉、贴、爬”的特点，叶子的色和形，让学生觉得理解起来不是那么抽象，从而记住字词。

理解和观察是相辅相成的，通过观察和理解获得知识，而且板书本身为学生提供了有利于记忆的形象，学生记忆的能力，也能在无形中得到加强，语文素养和记忆能力也有所提高。

虽然板书的作用并不是万能的，但它在提高学生的素质中起的积极作用是多方面的。好的板书能勾起学生欣赏的欲望，是一种情操的陶冶。苍劲、刚健的正楷字能感染学生，老师一以贯之的认真板书与设计能使学生养成良好的写字习惯，一课一式的板书设计又启发着学生多向的、发散的、灵活的思维。在许多课文分析中，离不开揭示文章中心。但是文字的叙述、口头讲解，学生听得枯燥无味，老师自己也讲得糊里糊涂，倒不如精炼的板书来得一目了然。

《赤壁之战》这篇课文，篇幅长、内容多，时空跨度大，干巴巴地讲解，学生不感兴趣，老师就进入了无效劳动。我在讲解这篇课文时，让学生用笔圈出重点词句，把词句在黑板上一写一连，学生自己一对比就很快明白了，也成功地揭示了火攻成功的原因。

图文并茂或设计缜密的表格式和多变书法字体的板书，能在学生的头脑中留下深刻的美的印象，并能锻炼学生的想象、联想和创造能力，增强记忆，增长知识，发展智力。山区孩子语文素养的提高，离不开板书的参与。作为一名山区学校的老师，只要认真琢磨，用心设计，课前下功夫演练，课上成功地演示出来，学生的语文素养必然大有起色，语文教学也会别开生面。

语文板书在培养山区孩子的语文素养中起的作用是多角度的启发式，是潜移默化的，它可以使学生在欣赏中汲取营养，在感知中受到陶冶。板书提高山区孩子的语文素质的积极作用又是双向的，它在提高学生语文素养的同时，也促进了教师语文素养的提高。

（作者单位：四川省雅安市名山区蒙顶山镇小学）