2022年11月3日 每周二、四、五出版
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2022年第92期(总第3740期) 导报四版
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蒲公英花向阳开 多元浸润育新才
——西南财经大学天府学院蒲公英“一二三四五”心理育人拓新篇
邹琴 高亮 黄琳 常荣
广告《教育导报》2022年第92期(总第3740期) 导报四版

多年来,西南财经大学天府学院一直高度重视心理育人工作,提倡赏识教育和“关爱心灵,砺炼心志”,于2013年筹建了学校蒲公英学生成长中心(心理健康教育中心)。经过多年实践和探索,逐步构建了适应民办高校大学生心理健康教育需求的蒲公英“一二三四五”心理育人实践模式,培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态,促进学生心理成长与生涯发展,谱写了学校心理育人新篇章。

实践探索,建立一套学校心理育人工作机制

学校坚持落实立德树人根本任务,以“学生心理健康素养提升”为培养目标,结合学校“关爱心灵、砺炼心志”的心理育人理念,制定了《学生心理健康管理控制程序文件》、《心理健康普查及排查制度》、《学生心理危机干预暂行办法》、《应急心理工作方案》以及心理咨询系列文件等规章制度,加强学校层面心理健康教育工作顶层设计,确保学校心理育人工作开展有章可循,有规可依。

一课二课,实现两个载体有效衔接

打造第一课堂课程载体,将心理健康教育课程引入课堂。学校充分发挥课堂教学主渠道作用,开设《大学生心理健康教育》课程,为学生提供专业化、规范化的心理健康知识普及教育,不断提升学校心理健康课程品质。打造第二课堂活动载体,将心理健康教育活动融入学生生活,拓展心理育人空间。学校以“3·25、5·25、12·5”心理健康月为依托,打造系列校园心理文化品牌活动,如心理班会、心理情景剧大赛、心理知识技能大赛、专家讲座等。2018年,学校改革人才培养模式,推进第二课堂教育活动学分,开设“文体艺术与身心发展”学分修习活动,心理班会、心理测评、生涯测评等纳入二课必修学分,30余项心理活动纳入二课选修、素拓活动。心理育人活动影响持续时间长,辐射范围广,融入学生学习生活实际,能帮助到有特定心理健康需求的学生群体。

师生共建,持续建强教师学生团队三支队伍

持续建强蒲公英学生成长中心专兼职教师队伍、辅导员队伍和学生骨干队伍构成的三支心理健康教育队伍。并不断强化蒲公英学生成长中心、3个校区心理辅导站及各级团学心理素质拓展中心三级平台建设。当前学校共有12位专兼职心理咨询教师,3个校区辅导站、9个二级学院配有心理指导教师,班级辅导员开展基础心理工作支持。学校采取内训、外出培训、线上培训、专业督导、专家讲座等系列措施促进教师队伍专业化成长。学校团学组织中设有协助开展心理健康教育的学生团队,如蒲公英学生成长中心的学生团队、心理志愿者、青春同伴社、心理素质拓展中心(分中心)和班级心理委员等。以每学年不低于16学时,线上+线下的方式强化学生心理团队的培训,以培训赋能充分发挥学生心理健康教育“朋辈育人”功能。这三支队伍为该校心理健康教育提供了系统化、专业化的队伍保障。

夯实基础,构建心理预防干预四级网络

依托学校蒲公英学生成长中心,建立健全心理危机预防干预机制,强化心理健康教育网格化管理,形成有效的四级心理干预体系:学校心理健康教育中心——二级学院心理辅导站——班级(辅导员、心理委员)——寝室(寝室长)。同时,全面推进校区、学院心理工作站建设,实现学生预防筛查全覆盖,落实排查跟进任务,全力为学生提供心理防护;重视和加强培训指导,充分发挥四级网络体系中每一级工作角色的作用,提升学生预防干预实效。

全面覆盖,形成“五位一体”心理育人格局

一是赛教融合,推进心理健康教育课程建设。学校将大学生心理健康教育课程纳入人才培养方案,设置2个学分、32个学时。打造由“第一课堂(理论教学)+第二课堂(实践活动)”课程体系,将“课程思政”理念融入心理健康教育课程,引导大学生树立正确的生命观、学习观、友善观、恋爱观、成败观和就业观等。积极组织课程组教师参加课程比赛,通过以赛促建、赛教融合的方式推进心理健康教育课程建设,提升心理课程品质。近年来,课程组已取得校级教学方案设计优秀奖、教学成果三等奖,四川省心理健康教育课程比赛三等奖等荣誉。先后开设“心理健康与情商修炼”、“大学生成长课”、“恋爱心理学”等心理健康教育选修课,满足学生心理知识保健需求。

二是文化浸润,以校园心理文化促进学生心理素质提升。学校始终把心理育人活动与校园文化建设紧密结合,营造和谐、向上的校园文化氛围。每年举办“3·25、5·25、12·5心理健康月”,通过开展心理班会、心理情景剧、心理辩论赛、心理技能大赛等品牌活动推进心理健康教育,积极营造向上向善的校园文化氛围;通过开展心理微电影、特色团体心理辅导、朋辈辅导、心理沙龙和素质拓展等一系列有特色的心理育人文化活动,营造校园心理文化氛围。让心理活动融入学生生活,为学生心理健康素质赋能。同时,心育活动对标国家、省级相关比赛,目前,天府学院学生在四川省思博纳杯大学生心理技能大赛中荣获优秀奖;在全国高校心理情景剧大赛中荣获优秀奖、优秀剧本奖等奖项。

三是未雨绸缪,以心理预防干预促进校园稳定和谐。为强化学生心理筛查,精准建构有效的心理健康筛查体系,实施学生两测评:心理测评+生涯测评相结合,做到全面摸排,关口前置,助力学生学涯发展,为学生成长排忧解难。学校引入瑞格测评系统、北森生涯一体化管理平台,确保心理筛查全覆盖。根据筛查,积极组织开展排查工作,有针对性地进行个别谈话,及早识别学生心理问题,建立全校心理预警学生动态数据库。以学校四级预警干预网络为基础,靶向施策,科学干预,动态跟进预警学生,确保心理困惑学生有效干预和心理辅导及时跟进,维护校园安全稳定。

四是凝聚合力,校医合作提供咨询服务及就医绿色通道。通过蒲公英学生成长中心开展心理咨询、团体辅、朋辈辅导等服务,为校园心理健康教育提供了疏通渠道,满足在校学生心理咨询需求。2018年,学校与四川省精神卫生中心共建“大学生心理健康教育基地”,以校医合作开展心理咨询特色服务,提升心理咨询服务质量。以校医合作为基础,引进专业医院资源,保障心理育人的可持续发展,在心理危机干预、个案诊断等方面建立绿色通道,打通了医校互通平台,为心理危机学生提供会诊、检查、治疗与住院等便利服务,提高了危机干预的时效性,对防范危机事件的恶化具有重要价值。

        五是研以致用,反哺心理育人工作实践。蒲公英学生成长中心鼓励心理团队积极实践科研,将心理教育工作问题引入科研项目攻关。同时强化科研反哺功能,利用科研成果指导心理健康教育实践,提升师资建设的重要作用。在倡导实践科研,科研反哺的过程中,积极组织心理团队申报省市级不同级别的课题项目,并取得了显著成果。近3年,课程组编写并出版《大学生心理健康教育》规划教材1部,13篇论文荣获四川省心理学会高校心理健康教育专委会优秀论文,《“五位一体”蒲公英心理育人实践与创新》获得四川省高校思想政治工作培育项目立项。蒲公英学生成长中心以心理健康教育工作为基础编写了学校《蒲公英学生心理健康保健手册》《居家心理防疫手册》,供校内心理健康宣教使用。

育人重育德,育德先育心。西南财经大学天府学院蒲公英“一二三四五”心理育人实践模式,坚持育心与育德相结合,深入落实心理育人体系的具体要求,遵循学生成长成才的客观规律,以教育教学正心、心育文化润心、咨询服务健心、预防干预宽心、师生朋辈暖心,推动了学生心理素质可持续发展,确保蒲公英“关爱心灵,砺炼心志”心理育人理念在天府学院的落地生根。