多年来，西南财经大学天府学院一直高度重视心理育人工作，提倡赏识教育和“关爱心灵，砺炼心志”，于2013年筹建了学校蒲公英学生成长中心（心理健康教育中心）。经过多年实践和探索，逐步构建了适应民办高校大学生心理健康教育需求的蒲公英“一二三四五”心理育人实践模式，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理成长与生涯发展，谱写了学校心理育人新篇章。
实践探索，建立一套学校心理育人工作机制
学校坚持落实立德树人根本任务，以“学生心理健康素养提升”为培养目标，结合学校“关爱心灵、砺炼心志”的心理育人理念，制定了《学生心理健康管理控制程序文件》、《心理健康普查及排查制度》、《学生心理危机干预暂行办法》、《应急心理工作方案》以及心理咨询系列文件等规章制度，加强学校层面心理健康教育工作顶层设计，确保学校心理育人工作开展有章可循，有规可依。
一课二课，实现两个载体有效衔接
打造第一课堂课程载体，将心理健康教育课程引入课堂。学校充分发挥课堂教学主渠道作用，开设《大学生心理健康教育》课程，为学生提供专业化、规范化的心理健康知识普及教育，不断提升学校心理健康课程品质。打造第二课堂活动载体，将心理健康教育活动融入学生生活，拓展心理育人空间。学校以“3·25、5·25、12·5”心理健康月为依托，打造系列校园心理文化品牌活动，如心理班会、心理情景剧大赛、心理知识技能大赛、专家讲座等。2018年，学校改革人才培养模式，推进第二课堂教育活动学分，开设“文体艺术与身心发展”学分修习活动，心理班会、心理测评、生涯测评等纳入二课必修学分，30余项心理活动纳入二课选修、素拓活动。心理育人活动影响持续时间长，辐射范围广，融入学生学习生活实际，能帮助到有特定心理健康需求的学生群体。
师生共建，持续建强教师学生团队三支队伍
持续建强蒲公英学生成长中心专兼职教师队伍、辅导员队伍和学生骨干队伍构成的三支心理健康教育队伍。并不断强化蒲公英学生成长中心、3个校区心理辅导站及各级团学心理素质拓展中心三级平台建设。当前学校共有12位专兼职心理咨询教师，3个校区辅导站、9个二级学院配有心理指导教师，班级辅导员开展基础心理工作支持。学校采取内训、外出培训、线上培训、专业督导、专家讲座等系列措施促进教师队伍专业化成长。学校团学组织中设有协助开展心理健康教育的学生团队，如蒲公英学生成长中心的学生团队、心理志愿者、青春同伴社、心理素质拓展中心（分中心）和班级心理委员等。以每学年不低于16学时，线上+线下的方式强化学生心理团队的培训，以培训赋能充分发挥学生心理健康教育“朋辈育人”功能。这三支队伍为该校心理健康教育提供了系统化、专业化的队伍保障。
夯实基础，构建心理预防干预四级网络
依托学校蒲公英学生成长中心，建立健全心理危机预防干预机制，强化心理健康教育网格化管理，形成有效的四级心理干预体系：学校心理健康教育中心——二级学院心理辅导站——班级（辅导员、心理委员）——寝室（寝室长）。同时，全面推进校区、学院心理工作站建设，实现学生预防筛查全覆盖，落实排查跟进任务，全力为学生提供心理防护；重视和加强培训指导，充分发挥四级网络体系中每一级工作角色的作用，提升学生预防干预实效。
全面覆盖，形成“五位一体”心理育人格局
一是赛教融合，推进心理健康教育课程建设。学校将大学生心理健康教育课程纳入人才培养方案，设置2个学分、32个学时。打造由“第一课堂（理论教学）+第二课堂（实践活动）”课程体系，将“课程思政”理念融入心理健康教育课程，引导大学生树立正确的生命观、学习观、友善观、恋爱观、成败观和就业观等。积极组织课程组教师参加课程比赛，通过以赛促建、赛教融合的方式推进心理健康教育课程建设，提升心理课程品质。近年来，课程组已取得校级教学方案设计优秀奖、教学成果三等奖，四川省心理健康教育课程比赛三等奖等荣誉。先后开设“心理健康与情商修炼”、“大学生成长课”、“恋爱心理学”等心理健康教育选修课，满足学生心理知识保健需求。
二是文化浸润，以校园心理文化促进学生心理素质提升。学校始终把心理育人活动与校园文化建设紧密结合，营造和谐、向上的校园文化氛围。每年举办“3·25、5·25、12·5心理健康月”，通过开展心理班会、心理情景剧、心理辩论赛、心理技能大赛等品牌活动推进心理健康教育，积极营造向上向善的校园文化氛围；通过开展心理微电影、特色团体心理辅导、朋辈辅导、心理沙龙和素质拓展等一系列有特色的心理育人文化活动，营造校园心理文化氛围。让心理活动融入学生生活，为学生心理健康素质赋能。同时，心育活动对标国家、省级相关比赛，目前，天府学院学生在四川省思博纳杯大学生心理技能大赛中荣获优秀奖；在全国高校心理情景剧大赛中荣获优秀奖、优秀剧本奖等奖项。
三是未雨绸缪，以心理预防干预促进校园稳定和谐。为强化学生心理筛查，精准建构有效的心理健康筛查体系，实施学生两测评：心理测评+生涯测评相结合，做到全面摸排，关口前置，助力学生学涯发展，为学生成长排忧解难。学校引入瑞格测评系统、北森生涯一体化管理平台，确保心理筛查全覆盖。根据筛查，积极组织开展排查工作，有针对性地进行个别谈话，及早识别学生心理问题，建立全校心理预警学生动态数据库。以学校四级预警干预网络为基础，靶向施策，科学干预，动态跟进预警学生，确保心理困惑学生有效干预和心理辅导及时跟进，维护校园安全稳定。
四是凝聚合力，校医合作提供咨询服务及就医绿色通道。通过蒲公英学生成长中心开展心理咨询、团体辅、朋辈辅导等服务，为校园心理健康教育提供了疏通渠道，满足在校学生心理咨询需求。2018年，学校与四川省精神卫生中心共建“大学生心理健康教育基地”，以校医合作开展心理咨询特色服务，提升心理咨询服务质量。以校医合作为基础，引进专业医院资源，保障心理育人的可持续发展，在心理危机干预、个案诊断等方面建立绿色通道，打通了医校互通平台，为心理危机学生提供会诊、检查、治疗与住院等便利服务，提高了危机干预的时效性，对防范危机事件的恶化具有重要价值。
五是研以致用，反哺心理育人工作实践。蒲公英学生成长中心鼓励心理团队积极实践科研，将心理教育工作问题引入科研项目攻关。同时强化科研反哺功能，利用科研成果指导心理健康教育实践，提升师资建设的重要作用。在倡导实践科研，科研反哺的过程中，积极组织心理团队申报省市级不同级别的课题项目，并取得了显著成果。近3年，课程组编写并出版《大学生心理健康教育》规划教材1部，13篇论文荣获四川省心理学会高校心理健康教育专委会优秀论文，《“五位一体”蒲公英心理育人实践与创新》获得四川省高校思想政治工作培育项目立项。蒲公英学生成长中心以心理健康教育工作为基础编写了学校《蒲公英学生心理健康保健手册》《居家心理防疫手册》，供校内心理健康宣教使用。
育人重育德，育德先育心。西南财经大学天府学院蒲公英“一二三四五”心理育人实践模式，坚持育心与育德相结合，深入落实心理育人体系的具体要求，遵循学生成长成才的客观规律，以教育教学正心、心育文化润心、咨询服务健心、预防干预宽心、师生朋辈暖心，推动了学生心理素质可持续发展，确保蒲公英“关爱心灵，砺炼心志”心理育人理念在天府学院的落地生根。