加快教育数字化发展是建设数字中国的重要内容，也是破解当前教育瓶颈和难题的重要手段。多年来，成都市抓住国家推进数字化转型重大战略机遇，以推进中国式现代化背景下教育均衡优质和建设教育强市为目标，积极探索教育数字化转型升级，努力搭建互联网优质教育资源公共服务平台，推进教育教学改革创新，取得了阶段性成效。

初步形成了教育数字化全息空间共享新生态。借助智能时代信息化技术，建成以“优质、共享、适切、融通”为内涵、以“三化、三随、三共”为特征的成都教育“七朵云”全息共享教育体系（网校云、数校云、继教云、师培云、培通云、乐培云、观课云），建立了全域协同运行保障机制，形成了融通互联的教育数据生态系统。

织密了以成都为“极核”的教育数“智”全域覆盖网。目前，我们已有50余万节课程资源，观看人次逾30亿。资源覆盖云贵川藏等18省市2000余所学校，累计受益师生1000余万。成为省政府“成德眉资同城便捷生活十大行动”和市政府对口支援阿坝、甘孜重要内容，并受邀在联合国教科文组织学习型城市应对新冠病毒网络研讨活动、第47届国际教育评价协会年会上分享经验。

通过“以数为据、循证实践”缓释了教育发展难题。通过对各终端学校、学校和一线教师的教育大数据收集、整理和分析，及时发现当下基础教育改革与发展中的难点、痛点和堵点，特别针对优质资源均衡度低、教研转型难、评价实证弱等现实难题，提出解决方案，凸显了省会城市的责任担当与高位引领功能。

成都教育何以取得上述成果，其教育数字化的实施路径与发展机制如何？这些问题是探寻教育数字化转型模式的关键。

首先，把脉问诊，厘定教育数字化转型中的痛点、难点。通过大量调研、实地考察、多方论证，我们将主要问题确定在如下三个方面。一是教育数字化转型初期的不均衡，即——有资源，不共享。地域经济差异下，优秀教师向中心城区过度集中，基础教育“虹吸效应”现象严重，导致远郊教育和学校空心化，制约着基础教育的可持续发展。二是教育数字化转型中期的建用分离，即——有共享，不适切。各部门虽在不同阶段建成了各级各类资源库，却因资源传输方式单一、使用切割不清、疑惑解答滞后，导致资源沉积。三是教育数字化转型后期的数据壁垒，平台交互性弱，即——有数据，不融通。调研发现，各地各校信息技术与教育深度融合的最大障碍是数据平台多、数据形态冗杂，造成数据“断头”，形成“数据孤岛”，致使数据资源难以在教育配置中充分发挥聚合效能。

其次，对症下药，三个维度建设“七朵云”，廓除教育数字化转型顽疾。针对教育信息化进程中长期存在的优质资源均衡度低、教研转型难、评价实证弱等问题，成都教育从资源生产链下钻，进阶解决三个层叠式核心问题，从技术、机制和文化层面，创生出以“课堂、教研、评价”三维交错推进、以“七朵云”为信息集群的共享教育全息空间。

一是开源浚流，深耕直播、迭代升级，建构出聚焦学生之“学”的共享课堂。20余年来，从网校云到数校云，实现了从传统名校名师到全域名校名师的空间跨越，完成从全日制到周末、寒暑假的时间延伸，立足公益优质资源的淬取与供给，彰显了公平而有质量的教育主张。通过离散系数变化分析显示，在使用网校云后，全市范围的校际差异在逐渐减小。二是弥合鸿沟，同步同频、随身随堂，创构出助力“教”的共享教研。借助师培云平台，以丰富的资源赋能教师备课；依托培通云实现云端教研；利用继教云完成教师伴随式深度学习，从传统教研向实证型、场景化、群智共生教研转型，重构了现代教研体系，实现师资优化提升。通过对7341名教师抽样研究，发现在控制无关变量后，继教云、师培云、培通云使用频率高的教师，工作成效显著高于不使用或使用频率低者。三是融通蝶变，数据流动、透视教学，构筑出教育循证之基的共享评价。开发出个性化、精准分析学生学习、共享学习评价结果的乐培云系统，打造成常态化采集观课数据、共享教师实证教研路径的观课云平台。在对22137名学生使用效益两次抽样调查后发现，依据多层线性模型分析，在控制学生无关变量后，“七朵云”使用频次与学生的学业成就正相关，对学习兴趣影响显著。上述三个维度“七朵云”内在逻辑交互关联，数据共享融通，相互支撑赋能，创造出了智能时代共享教育的全息空间。

最后，循证研究，以数为据，全息指数检验教育转型实效。借助“七朵云”，充分发挥教科研“智库、引擎”功能，激活网格节点，以系统势能攻坚克难，深耕于“教学研培评”全闭环教育链。统一“七朵云”认证接口，实现了学分互认、数据融通，形成了多维融通数据生态系统。进而创生出涵盖共享课堂、共享教研、共享评价和共享成效四大维度的全息共享教育指数，打造出通过常态化采集分析数据，实现区域教育均衡的结构化、系统化和可视化的校验工具。

总之，以数字技术赋能基础教育高质量发展，不但是解决当前基础教育发展不平衡、不充分的必然选择，更是优化区域教育资源配置，解决区域与区域之间和区域教育内部之间资源分配不均的创新之举。成都市将持续推进教育数字化转型作为应有之义和战略举措，为师生提供更均衡、精准、充分、公益的教育资源，让更多学生和家长感受到城市数字化转型带来的获得感，以实现更高层次的优质均衡。

（罗清红系成都市教育科学研究院党委书记、院长、正高级教师，薛涓系成都市教育科学研究院教研员、博士）