“劳动的意义到底是什么呢？”近日，成都市石笋街小学校（一品天下分校）五年级的学生在一次国旗下的讲话中抛出这个问题。而他们的回答特别有意思：以自编自导的舞蹈形式展现劳动的意义，而舞蹈里各种模拟劳作的动作灵感，则来自学校“天空农场”劳作的场景。

“劳动教育最初的最大困难在于实践场所，特别是城区学校，高频次开展劳动教育存在局限性。”成都市教育局相关负责人介绍，成都市十部门2021年联合印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》明确提出，要“拓展校内外劳动实践基地”。在校内将劳动场所纳入学校建设规划，赋予学校空间多重属性；在校外则以区域为单位，多渠道建设开放共享的劳动教育综合实践基地。除了解决劳动场地的问题，近年来，成都市劳动教育还不断推进学科融合和师资队伍建设，向劳动教育的纵深处探索。

多元开放，创设劳动实践场所

“作为城市人口密集型学校，我们如何将劳动的机会还给孩子们？”成都市石笋街小学校（一品天下分校）校长余军介绍，在推进劳动教育的过程中，学校利用教学楼楼顶建立起面积达3000平方米的“天空农场”，以“三坊”（悦酿坊、悦染坊、造物工坊）、“五区”（悦苗舱、鱼菜共生区、海绵城市、农耕文化区、光伏电站）、“七园”（生态种植园、缤纷果园、染料植物种植园、蔬菜种植园、沙漠植物种植园、水稻种植园、精油植物种植园），开展特色鲜明的劳动教育，让学生不出校园就能体验现代田园生活的劳动之美。

如今在成都，类似成都市石笋街小学校（一品天下分校）这样充分利用校内空间打造“天空农场”的学校有很多，基本实现每所中小学校建好配齐劳动实践教室。成都市教育科学研究院附属学校（成都市天府实验学校），借助四川农业大学建筑与城乡规划学院专业化科研团队力量，打造了一个占地450平方米，包含3区6板块24个科普节点的多维场景，学生可以在这些区域内体验种植、观察生态、制作手工，收获不同的知识。

记者了解到，除因地制宜开发校内场地，成都市及各个区（市、县）还通过普职联办、城乡联办、校社联办等方式，多元拓展学校校外劳动实践基地。目前，已建立起环城绿道农业科普基地、武侯区水韵园、新津农博园等劳动场所460余个，每年组织学生参与校外劳动实践120余万人次。

融合创新，建设劳动教育课程体系

今年春天，随着成都市环城生态区油菜花的盛开，成都市许多中小学校走进环城绿道农业科普基地。成都市金牛区全兴小学的师生在该基地开展了劳动与体育相融合的主题课程——“寻找春天的色彩”示范课，教师将提取油菜花色素实验的各环节与定向越野的途中打卡结合起来，让学生在田野间体验劳动与运动的快乐。

“与城市链接，在真实的场景下感受真实的劳动，这是成都在劳动教育推进过程中的一个创新点。”成都市教育科学研究院劳动教育教研员肖慧介绍，成都市与天府绿道集团联合开发“绿道中小学生校外综合实践课程与农事体验活动”，包括农作物种植与科普、农耕文化传承、户外运动、自然艺术等方面的课程内容，旨在充分利用绿道教育场景资源，让学生及家长意识到自己在农业生产中的责任和使命，从而更加珍惜粮食，关注社会发展。

肖慧表示，在劳动教育课程体系构建方面，成都坚持多元融合和学科渗透。目前，成都市发布了《成都市大中小学劳动教育项目清单》，涵盖6个学段近100个项目。推动学校开设木工、扎染、陶艺、非遗等校本课程180余门。推动劳动教育进课表，明确中小学劳动教育必修课每周不少于1课时。开展“劳动+生态”“劳动+志愿服务”等融合教育，逐步形成“一校一清单，一校一特色”。

点面结合，全域保障改革创新

在师资队伍建设和专业化水平保障方面，成都市建立起高校劳动教育研究人员、区（市、县）专兼职教研员、学校专兼职教师、校外特聘教师4支劳动教育人才队伍，并鼓励有条件的学校配备1名劳动教育专职教师。在市级层面，成都市建立起包含劳动教育中心组、专业教研员和“种子教师”3个梯队约200人的专业化团队。目前，已完成首批“劳动教育种子教师孵化站”培养培训工作，完成50名劳动教育种子教师的培养，第二批“劳动教育种子教师孵化站”的培养培训工作正在进行中。

记者从成都市金牛区了解到，该区通过配备专职教研员，成立劳动教育中心组，以“课题+课堂”推进劳动教育师资建设，推进劳动教育师资队伍专业化。目前，已培养115名骨干教师和174名劳动教育指导师。

“全域推进，点面结合，全力保障。”成都市教育局相关负责人表示，作为首批全国劳动教育实验区，成都市以实验区建设为抓手，坚持全市一盘棋，目前已构建形成了五育融合、学段贯通、市县（市、区）校联动、校家社协同、高效保障的劳动教育工作格局。成都市金牛区、四川天府新区成功创建省级首批中小学劳动教育实验区，成都市全兴小学校等5所学校成功创建省级首批中小学劳动教育实验校，全市已有中小学劳动教育试点区县13个、试点学校94个。