沙渠学校党支部书记、校长刘进军感叹：“共享教师在弥补结构性师资短缺的同时，更为我们带来新的教育理念和启发。”

“目前，学校需求和共享资源信息主要通过微信进行点对点的匹配，难免存在偏差。”陈铁军坦言，尽管在补齐短板和扩充优质教育资源上取得了一定成效，但教师共享助推优质均衡还有许多难关要突破。

区别于带有行政职能的教师管理部门，以资源共享为理念的教师发展中心应当如何运营管理，这是一年多来成都市教师共享中心不断探索和突破的难点。

建立起“蓄水池”、引入各类人才，只是完成了第一步。学校要申请和使用这些资源，还需要建好教师共享的“引水渠”。

目前，成都市教师共享中心初步完成人才供需“桥梁”建设，正在形成集人才信息检索、活动发布、招募信息、需求公示、荐用匹配五大领域20余项功能于一体的智能系统。与此同时，该市正积极推动县（市、区）建立教师共享中心，目前已有9个县（市、区）教师共享中心建成，未来将构建起“市级统筹、县级落实、学校参与”的三级联动教师共享体系。

解决了“桥梁”问题，另一个问题则有关共享机制可持续发展。

“我们推进教师共享，不只是希望能激发各类人才参与教育事业的情怀，更要通过不断强化政策和经费支撑，保证教师共享中心的可持续运作。”陈铁军说，要做好教师共享工作，就需要发挥评优评先、职称评定、项目奖励等因素作用，建立激励机制。一方面，成都市为所有共享教师设置“成都市最美共享教师”市级荣誉；另一方面，针对行业人才、退休教师参与共享服务，根据实际情况由学校或教师共享中心支付劳务报酬，在职教师的共享服务纳入绩效管理。

此外，在职教师完成相应共享服务课时，视作满足推荐评选成都市特级教师、成都市学科（技能）带头人、成都市优秀青年教师的必要条件；在规定时间内完成定量的共享服务课时，且考核合格，还可兑换成支教时长。“支教工作是成都市城区中小学教师评聘一级教师以上职务的必要条件。”熊文说。

“助力区域教育更加优质均衡，实现教育与城市发展共生共赢，是共享中心下一步迭代的目标。”陈铁军说，教师共享中心成立至今，相继推出了“优师天府”“运动天府”“美育天府”“科创天府”“工匠天府”“荣光天府”“文博天府”“法治天府”“财商天府”9个项目，让教师共享更加精细化、品牌化。

同时，越来越多的教育人才和行业人才加入共享教师行列，也为教育带来更多社会资源。教师共享中心向相关单位收集63个爱国主义教育基地、10个博物馆、199个市级科普基地、38个公共体育场馆，实现城市资源向教育资源的转变和共享。