秋冬时节，汉源苹果大量上市。果园里，果农们忙着摘苹果；直播间里，汉源县职业高级中学（以下简称“汉源职高”）的学生们忙着直播卖苹果。

汉源职高党支部书记、校长李崇江告诉记者，学校秉持“建好一个专业，服务一县产业，带富一方群众”的理念，以计算机应用（农村电商方向）、电子商务专业为依托，构建“包片联店”模式，深化产教融合，形成农村职教服务地方经济发展新局面。

紧贴产业

构建紧密服务网络

甜樱桃、苹果等都是汉源县的特色农产品，市场关注度与日俱增。通过电商直播的形式，汉源县特色农产品生产和销售端被进一步打通。但长期以来，汉源县的一些家庭农场、种植专业合作社较为缺乏直播主播、客服等人力资源，制约了当地农产品销售规模的扩大。

“作为一所农村职业高中，我们有责任、有义务通过教育助力乡村振兴。”汉源职高副校长李家孚介绍，面对汉源县农业产业的快速发展与农村电商人才缺乏的矛盾，学校在2019年成功申报计算机应用专业（农村电商方向）为省中职学校示范（特色）专业，并开设电子商务专业。两个专业培养的毕业生可以在汉源县农村电子商务领域，从事网店运营、直播、客户服务、网络营销等工作。

为进一步服务地方经济与乡村振兴，汉源职高从2021年开始创新实施“1+2+ N包片联店”模式，整合政府、企业、学校及行业协会等多方资源，促进产教融合与校企合作。

何为“1+2+ N包片联店”？李家孚告诉记者，学校根据县域乡村振兴规划，把需要服务的区域划分为九襄、富庄等8个片区。每个片区都有一名或两名行政干部“包片”，主要负责统筹资源、协调相关师资；两名教师带领多名计算机应用专业（农村电商方向）或电子商务专业的学生深入相关片区的农户、农民合作社、涉农企业“联店”，把专业本领发挥在生产一线，强化与商户、农户的结对共建，形成紧密的服务网络。

服务企业

实践促进师生成长

近日，汉源职高计算机应用（农村电商方向）专业教师黄银梅与学生前往汉源县当地的四川恩梵源农业集团有限公司进行“包片联店”服务，了解企业对于人力资源的需求。

后续几天，学生何冬林在该企业进行客服、物流等岗位的跟岗学习，解企业销售旺季“人手不够”的燃眉之急。“在学校，我已经学习了客服工作态度、沟通技巧等基本理论知识，这几天，我在客服工作方面上手很快。”通过向企业员工学习，何冬林对配送方式及对应的成本、时效有了清晰认识，并能根据客户需求选择最优的配送方式。

“通过深入农村电商行业实践锻炼，学生们把理论知识和实践相结合，更好地理解和掌握电商技巧和方法。”黄银梅表示，“包片联店”的这段经历让同学们深刻体会到物流和客服在电商运营中的重要性，在今后的学习中更有方向。

同时，“包片联店”模式下，学生不再是被动地吸收知识，而是主动参与实践，学习兴趣得到提升。不少学生还与企业导师、学校教师交流互鉴，生发出新的创意。

为农户、农民合作社、企业提供免费技术支持，也是汉源职高“包片联店”模式的内容之一。李家孚与学校教务处副主任张燕是九襄片区的联系行政干部。不久前，他们带领师生为汉源县一家农户提供了短视频、电子名片、微信推广长图制作等6项技术服务。张燕说：“农户缺什么，我们就尽可能提供什么。在为农户、企业服务的过程中，教师的专业技能和实践教学能力也得到了增强。”

产教融合

助力农村电商发展

“汉源县瑞希种植农民专业合作社”“一亩好甜家庭农场协会”……在汉源职高的实训大楼，有数间办公室挂着这样的铭牌。原来，这是汉源职高为“包片联店”的相关合作社、协会、企业提供的校内办公场所，为企业来校开展合作、学生了解企业提供了便利。

同时，该校积极举办产教融合发展研讨会、行业标准研讨会，邀请农民合作社、企业来校共商行业发展，提升汉源县农特产品的整体品质与市场竞争力。

曾经，县内不同农民合作社、农户的农产品质量参差不齐，影响汉源水果的声誉和销量。在汉源职高的倡议下，汉源县瑞希种植农民专业合作社理事长郭先义和其他农民合作社理事长、企业负责人聚在学校，与专家们交流、探讨。

郭先义说，大家在制定行业标准上达成了共识，希望通过同一标准的种植、销售，改变传统模式，形成集聚效应，打造区域共同品牌。

调研中，汉源职高还发现，当地存在着农户收入分化，土地少者靠务工、多者忧销售的现象。为此，学校干部、教师深入农户，主动提供电商职业技能培训，吸引外出务工者回乡创业，助力商品富余者拓展线上销售渠道，带动农户增收。

接受培训的冉达天是来自汉源县农村的一名残疾学员，他表示，这些培训结合汉源县农产品丰富的特点，非常实用，“相信在学校的帮助下，我直播间里的家乡水果、花椒会越卖越好。”

“‘包片联店’模式实施4年来，学校干部管理能力提升、教师创新能力增强、学生理论与实践并进，县里龙头企业、农民合作社数量增加。”展望未来，李家孚信心满满地说，“学校将继续优化‘包片联店’模式，为乡村振兴贡献力量。”