本报讯（陈楠）“教研员到校上示范课并持续跟踪指导，贴心的指导破解了学校和教师发展的系列难题，简直就是下了一场‘及时雨’。”宜宾市翠屏区大运实验学校党总支书记袁勇说。

目前，宜宾市翠屏区师培中心推行“沉浸式”研训，以“深度调研”“对接需求”为导向的“沉浸式”研训服务受到中小学、幼儿园的点赞。

“教研员是师者之师，不仅要走在理论的前沿，更要走到教学实践的前沿。”翠屏区师培中心党总支书记、主任聂林丘介绍，深入推进教研员服务联系学校的“沉浸式”研训服务，主要是为了推进研训模式升级转型，提升研训针对性、增强研训实效性，实现教研员和学校教师专业发展双提升。

“研训的重心必须下沉。在推行教研员每周一次集中教学视导和教研员定期轮流到学校任课的基础上，全体教研员每期到联系学校至少上两节示范课，常态化听课、评课，参与教研活动，指导联系学校校本研训、课题研究、特色创建等。”聂林丘说。

基于此，翠屏区师培中心细化教研员服务联系学校制度，要求教研员全员服务联系学校。通过教研员与学校双向选择，确定联系学校，由联系学校“点菜”，教研员实施“沉浸式”服务指导，并将工作开展情况和效果作为教研员绩效考核的重要依据。

翠屏区牟坪中心校是一所乡镇学校，对教研员“沉浸式”服务指导的愿望比较迫切。

作为一名刚从宜宾市中山街小学调入翠屏区师培中心的教研员，陈华对服务联系的牟坪中心校教师教学各环节进行观察与诊断，提出具体的意见和建议，还先后在该校开展4次主题教研，并向牟坪中心校全体教师展示了两堂道德与法制示范课。

“非常给力！”牟坪中心校校长周伟说，陈华定点联系大半年来，不仅做给教师看，还领着教师干，让教师们不仅拓宽了理论视野，也零距离触摸了“自导式”课堂，教师们受益匪浅。

“过去，我们主要是搞集中培训、主题教研，现在要去学校上示范课，虽然压力大，但是一段时间下来，感到自己底气更足了。”翠屏区师培中心中学教研室副主任、英语教研员胡霞深有感触地说，由于自己在联系学区上公开课、示范课，并在参与学校教育教学过程中了解了学校的真实情况，因此对自己的研训理念和研训模式都做了优化，教师们更加喜欢。

“推进实施《翠屏区教研员能力提升三年行动计划（2023-2025）》，完善教研员考核制度、对应联系学校制度、学校教师与师培中心教研员‘转转岗”’制度，研训模式的升级转型还有更广阔的优化空间。”聂林丘说。