2020年9月，作为成都高新区第六批援藏（支教）工作队的一员，我来到了甘孜藏族自治州德格县错阿镇中心小学，担任三到六年级的美术教学工作。

在初步接触学生时，我试图了解他们的美术学习基础，便在每班课前询问：“你们以前学过美术吗？”他们的回应证实了我的猜测：有的孩子害羞地低下头，有的孩子胆怯地表示他们不知道，还有的孩子小声地说他们没学过美术。

面对这样的情境，我开始仔细阅读学校的美术教材，发现教材内容、活动建议等与当地学生的生活实际存在较大差异，要完成教材中的教学目标难度较大。为了解决这一难题，我决定从基础开始抓起。

我先通过朋友和爱心人士的捐赠，获得了一些美术用品和耗材，如素描纸、水彩笔等，解决了工具问题。随后，我开始引导学生熟悉这些美术工具，教授他们基本的美术知识与技能。慢慢地，学生们熟悉并掌握这些工具的使用，并能够在课堂交流中使用美术术语。之后，我引导学生开始绘画。为了避免限制学生的想象力，我探索出“动物三步画法”的教学方式。

第一步，我在纸上画出动物的形象。动物形象深受学生喜爱，我一步步引导他们完成画作，从外形轮廓到内在结构，再到细节装饰。我示范一部分，学生跟着画一部分。通过这个环节的教学，学生初步培养出画面感，能基本理解老师的要求，如画面整洁、细节描绘、线条勾勒等。第二步，我安排对称的物体进行绘画。我示范一半，然后让学生补充另一半。这个环节主要引导学生自由解读对称物象，让他们体验到自己的作品“与别人不同”的乐趣。第三步，我引导学生进行“自由组装”。我提供画面的各种“零件”，如素材、花纹等，让学生自由组装，创造出富有个性的画面。然后，根据学生的画面特点，我会进行单独辅导和建议。通过这种方法，学生逐步掌握绘画技巧。

经过一个多月的练习，许多学生已经能够依据课堂要求完成作业，展示出稳定的画面安排能力。他们在作业中体现出对材料、画面的稳定表现能力，这表明他们已经初步掌握了美术活动所需的基本造型表现能力。看到他们的进步和成就，我倍感欣慰，这也更加坚定了我继续做好教学工作的决心。

2020年11月6日，我们的美术社团正式成立，并迎来了首批22名成员。每周一和周四的中午，成为美术社团的固定学习时间。考虑到条件限制，我主要为学生教授水彩笔色彩课程。

第一阶段：人物画系列。这一阶段，我指导学生从熟悉的人物开始画起。经过一段时间的学习，学生从画父母、画老师再到画自己，对人物的基本比例、头颈肩关系、人物特色、色彩搭配等方面的把握都有了明显的进步，能够在我的指导下初步完成作品。第二阶段：仙人掌系列。仙人掌是当地常见的植物。为了教学需要，我在县城购买了一大盆仙人掌作为教学素材。有了生活经验和直观体验，第二阶段的教学内容变得容易了许多。我还增加了教学难度，例如增加画面的层次感，采用剪裁加拼装的方式，用不同颜色的卡纸为作品添加背景，同时，我引导学生添加文字，使画面更具人文气息。第三阶段：向日葵系列。在这个阶段，学生已经能够完全掌握现有材料的用法，从水彩笔、勾线笔、素描纸的使用，到剪刀、卡纸、双面胶的剪裁粘贴，都能自主完成。他们也开始注意对画面细节的掌握，以及对画面大小的合理安排。

经过一年的学习，许多学生都有了自己出色的作品，整个社团也积累了一系列美术教学成果。2021年6月1日，我和学生们在错阿小学举办了主题为“用画笔描绘生活，用艺术照亮成长”的师生美术作品展。“六一”当天，孩子们拉着父母的手，在自己的作品前驻足，热切地向他们介绍画作的内容和创作过程。虽然我听不懂他们之间的交流，但孩子们和家长们灿烂的笑容就是对我的最好肯定。

这就是我的支教“艺事”。这个过程中没有惊天动地的事迹，只有与当地孩子的一点点接触、一点点提升、一点点改变。在这个过程中，我欣喜地看到了孩子们在美术知识、美术技能、美术创作方面的逐步提升。他们走向缓缓开启的艺术之门，那里有五彩斑斓的颜色，有各种各样的美好世界，等待着他们去探索和发现。看着孩子们的笑容，听着他们的欢笑，我深感自己的付出得到了最丰厚的回报。