2025年1月21日 每周二、四、五出版
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2025年第8期(总第4023期) 导报三版
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一种“洗心革面”的 深度成长
■河北省邢台市沙河市刘石岗中心学校校长 殷晓雅
《教育导报》2025年第8期(总第4023期) 导报三版

我们学校是一所农村学校,目前有教师24名。由于缺乏名师和骨干教师的引领,教研活动流于形式,教师参与积极性不高,无法真正促进教师的成长。

在学习了《观课议课与教师成长》后,我们受到很大的冲击,深刻感受到观课议课对教师成长和学校发展的价值。我们制订了研修计划,设置了三个阶段共26节研修课程。第一个阶段为初步认知和体验阶段,共7课时;第二个阶段为深入提升和发展阶段,共10课时;第三个阶段是实践运用和交流分享阶段,共9课时。这三个阶段,我们边学边用、循序渐进,教师和学校因观课议课而发生了积极的变化。

我们利用每周五下午进行1个小时的研修,理论认知课程和教师实践的行动课程相结合。我们聆听讲座,阅读《观课议课与教师成长》,激发教师成长的内驱力,使教师积极投入观课议课研习活动。

目前,学校刚完成了第一阶段内容的研修,但学校教研的改变明显可见。教师以前参加教研活动时无精打采,现在则神采奕奕,形成了鲜明的对比。因为教研活动的确解决工作中的很多困惑,同事间的关系变得更和谐、交流更真诚,教研组长组织教研活动的能力也有了明显的提升。大家对观课议课,都有种相见恨晚的感觉。

经过两个多月的研修,教师们更加关注以学生发展为本、以自我成长为本;更加关注课堂上有意义的现象,提出有价值的问题;学会用发展的眼光和思维来看待课堂,看待发生的故事,并去寻找研究解决问题的方法,解决教学中出现的问题;更加关注以学论教,学会站在学生的角度思考教的方法和策略。教师运用《观课议课记录表》提升了自己观察、提问、反思、解决问题的能力,取人之长,补己之短,极大地促进了教师自我的成长。我们喜欢上了这样的教研活动氛围,喜欢上了在集体中的思维碰撞、群策群力、同向同行,喜欢上了这种“洗心革面”的深度成长。

2024年年末,市教研部门对学校教研活动的改变及提升给予了较高的评价:“一所农村小学,教师们能够跳出本节课而提出有价值的问题并解决,立足新课标、主题突出、效果良好,已经超过了很多的农村学校。”接下来,我们会更加深入地进行第二、第三阶段的研修学习与实践运用,用文化的方式推进观课议课,做幸福的教育工作者。