在全面推进“五育并举”的教育改革背景下，乡村学校如何避免同质化发展，真正实现德育、智育、体育、美育、劳动教育在乡土环境中的有机融合？这需要教育工作者立足乡土特色，以创新思维破解资源限制，用本土化实践探索育人新路径。当城市学校追求高科技教育装备时，乡村教育更应回归本土资源——将天地转化为课堂，以风土人情为教材，依农时规律安排教学，让“五育”在乡土文化的滋养中焕发独特光彩。
一、用活资源：从“静态展示”到“动态育人”
据了解，某山区小学投入大量资金购置智能机器人开展科创教育，却因师资不足导致设备闲置；而邻近学校将废旧农具改造为劳动教具，组织学生修复古井、测绘梯田，在劳动实践中融入数学测量、物理原理和生态保护等跨学科知识。这一对比揭示了乡村教育的关键：其优势并非依赖硬件堆砌，而在于对本土自然与文化资源的创造性利用。
云南省元江小学依托梯田生态系统，开发了“稻作密码”课程：学生测量梯田坡度、记录生态数据、设计灌溉系统、参与“鱼稻共养”实践，整个学习过程实现了“五育”在农耕场景中的自然渗透。相比之下，部分学校不顾自身实际，跟风引入“无人机编程”“3 D打印”等脱离乡土实际的内容，以技术手段掩盖育人逻辑的不足，割裂了学生与本土文化的联系。这一现象表明，知识应源于生活实践，而非脱离实际的灌输。
在贵州，雷山苗绣工坊将苗绣技艺转化为“行走的美育课堂”。学生在非遗传承人指导下，分析纹样中的数学规律，探讨图腾象征的伦理内涵，通过织造训练提升手部协调性，作品入选县域非遗展览。这一案例证明，乡村资源转化需要“教育化重构”——将传统技艺解码为育人要素，而非简单模仿城市模式。
二、打造特色：避免“形式化”，深耕“育人价值”
“一校一品”不是表面工程，而是育人体系的系统性重构；不是技艺表演，而是以特色为纽带促进“五育”融合。某县推行的“校校有非遗”计划中，既有将剪纸课程简化为临摹训练的失败案例，也有通过草木染技艺构建完整育人体系的成功实践。后者以传统工艺为核心，让学生在化学实验中理解染料反应，在图案设计中培养审美能力，在集体创作中强化协作意识，在种植活动中锻炼体能并体验劳动价值，形成了“一育带五育”的融合效应。
河北省怀来县某中学的“长城文化课程”值得借鉴：地理教研组组织学生测绘烽火台遗址；语文教研组挖掘戍边诗词的家国情怀；美术教研组用夯土工艺制作模型；体育教研组开发攀岩训练。这一系列的设计打破了学科界限，让特色项目成为“五育”贯通的纽带。其成功关键在于“三圈法则”：内核是育人目标，中层是地域文化，外层是课程模块。
当前，部分学校陷入“为特色而特色”的误区。例如，某校强制推行“全员葫芦丝”，忽视学生兴趣差异和师资条件，最终沦为应付检查的表演。这反映出两大问题：一是将特色窄化为技能训练，忽视对其育人功能的拓展；二是以统一标准替代因材施教，限制个性化发展。特色教育的本质，应是让每个学生找到与自身成长契合的“精神支点”。
三、突破误区：从“形式束缚”到“生态化发展”
笔者认为，当前乡村“五育”实践存在三大误区：一是“设施依赖”，盲目建设高端场馆却忽视实际使用率；二是“五育”割裂，将“五育”分解为孤立活动；三是“考核僵化”，标准化评价压制了乡土特色。某乡村中学的转变具有启示意义——曾因体育达标率强制训练，引发学生抵触；后改为开发山林徒步课程，将体能训练与地理考察、生态保护结合，既提升了学生的身体素质，又激发了他们的学习兴趣。
破解形式主义的关键在于建立动态评价体系。浙江省遂昌县推出“五育能量站”，学生通过劳动赚取“美育积分”，用登山活动兑换“科学实验包”，这种资源循环机制促进了“五育”的有机融合。相比之下，部分地区采用“德育扣分制”“美育考级化”等手段考核“五育”成果，实则是以工业化思维对待教育，而只有生长式评价才符合人的成长规律。
乡村“五育并举”的突破路径可参考以下四点：一是资源共享，建立乡镇学校联盟，共享教育基地、乡土课程和研究成果，避免重复建设。二是师资协同，通过城乡结对，线上名师讲授理论、在地教师指导实践，实现优势互补。三是课程弹性，借鉴成都市蒲江县等地经验，允许乡村学校用30%课时开发本土课程，将“插秧节”“采茶季”等纳入教学计划。四是差异评价，制定符合地方特色的考核标准，避免“一刀切”。
四、坚守初心：教育的根基在于脚下的土地
费孝通在《乡土中国》中指出，乡村社会的知识传递遵循“口耳相传、躬行实践”的传统。当“五育并举”与乡村振兴战略相遇，乡村教育完全可以走出一条“低消耗、高融合、强特色”的新路。无需羡慕城市学校的 VR模拟种植，田野就是最生动的课堂；不必照搬国际学校的马术课程，太极自有中华本土的力量与韵律。
教育的真谛从来不是用同一标准衡量所有学生，而是让每颗种子在适合的土壤中茁壮成长。当乡村少年在保护古镇中感悟历史，在种植烹饪中体会生活，在传统手工艺中触摸文化脉络，“五育并举”便不再是空洞的口号，而是照亮全面发展之路的星光。这正是乡村教育最美的模样——文化根脉在校园延续，成长力量在乡土聚积。