何谓名师？我的理解是：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。名师，是为同仁所熟知、为学生所欢迎、为家长所认可的教师；名师，是在教育教学上有名的教师，主阵地在课堂，脱离了教学主阵地，脱离了课堂的名师就没有现实意义。名师的影响力不是功利的“宣传”，不是满身的“荣誉”，而是在学科专业上、教学理念上、教学成果上的影响。
◆“名”在课堂教学中
课堂教学是每位教师的必修课，名师也不例外。只有在一线课堂积累丰富的经验，并不断提升自己，才能成为名师。名师首先要上好课，上好平时的常态课，还能够为教师上好示范课或展示课。名师在不同的班级、不同的学情之下上课，都能同样出彩。不仅如此，名师更要敢于上好各种类型的课，诸如观摩课、示范课，要与一般老师同课异构。课堂教学是教师的硬功夫，也是一个教师成长的落脚点。名师应对不同的课型有自己的判断和理解，要有自己的亮点和特色，这样日积月累，就会形成自己的教学艺术风格。坚守课堂、坚守一线的名师才能示范教学、引领教师，真正发挥名师影响力。如于永正、贾志敏、王崧舟、薛法根等都是名副其实的一线名师，他们的教育教学方法、教育教学思想影响着很多一线教师。
◆“名”在专业引领中
“引领”主要是思想引领、理念引领、方法引领，帮助教师建立正确的教育观、教学观。利用“集备”、学习交流、评课议课等途径引领教师学习、理解、运用。名师不光是自己出名，还要引领徒弟专业成长，包含这三方面：一是对徒弟传播先进的教育教学理念、课程改革理论等。二是要站在学科发展的前沿高度，通过不同的形式，有计划、有步骤地介绍本学科的新研究成果和研究动态，引领徒弟关注学科的发展现状。三是要求徒弟不断总结教学经验与研究成果，引领徒弟专业成长。另外，名师还要对一线教师指导，在具体的引领中发挥名师作用。一是指导教师解读教材，帮助教师准确把握教材的重难点，设置合理的教学目标。二是指导教师科学合理地预设教学方案，安排好课堂教学活动。三是组织教师磨课，通过“尝教—评议—跟进—再议”方式打磨。针对课堂教学中出现的问题与困惑开展研究，提高教师课堂教学能力，让所指导的教师受益。四是指导教师反思、总结与提炼，懂得撰写教学案例、教学反思、教育叙事以及教学论文，促进教师尽快成长，并在指导引领教师过程中，体现名师的价值。
◆“名”在教育科研中
名师应该具有较高的教科研能力，引领教师进行教学研究、审视平时的教学工作，诊断问题，剖析现象，提出解决策略，不断提高工作室成员的教科研能力。同时，还要定期开展课题研讨活动。包括：听课、执教教师谈教学设想与意图以及教后反思；听课教师对所听的课进行评议，积极营造学校教科研的氛围，带动学校教科研工作。
组织教师开展教科研工作，主要有三方面内容：一是研读教材，而读懂教材是正常开展课堂教学的基础和源泉，只有读懂教材，才有可能实现教学内容、教学方法与教学手段的统一，才能使教材的普遍性同本地教学实践的特殊性实现有机结合。只有读懂教材，才有可能正确地“用教材教”，也才有创造性使用教材的可能，才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。二是实践研究，教师自觉地进行教学研究，课前要精心预设教学方案、静心进行课前悟课；课中要合理组织学生开展活动，灵活选择教学方法，随机应变驾驭课堂，巧妙引导与激励学生等；课后要及时进行反思与总结。三是课题研究，教师在课题研究中学到更多的理论和方法，为自己的具体教学行为找到理论依据、实践前提。
◆“名”在教育写作中
朱永新教授认为：教师成长有“吉祥三宝”——专业阅读、专业写作、专业交往。这三者中，专业写作最为重要，它能体现名师的能力和水平。写作不仅仅是单纯的写作，它必然伴随着阅读、实践、思考与提升。它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴，与提升共存。而写作便是教育思考很重要的途径。写作的过程，就是教师反思、审视、总结、提炼、升华自己的过程。许多名师的成长经历也都证明了写作对于教师专业成长的重要作用。名师就要勇于突破自己，写好文章，善于总结、提炼自己的想法和做法，敢于著书立说，这样才会更有发展的潜力和空间，也更能展现出影响力。
◆“名”在理论建构中
陶行知说：“教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走；就是要用新的学理，新的方法，来改造学生的经验。”教育理论要守住教育之本、遵循教育之规律，又要创新，坚持与时俱进、破旧立新。正如郭昶老师说，要树立“持续改进”的发展意识、“处处皆教育”的资源意识。新课程、新课标指引新教学、新课堂，新教法、新学法改变旧教法、旧学法。为此，名师要不断学习、探究、总结与提炼，逐渐形成自己的学科教学理论体系。可以依据教学主张形成课题，围绕课题展开更深的探究与实践，逐渐提炼，不断进行修正，逐渐形成自己的教学理论，再指导教育教学，在教学实践中进行检验，验证教学理论是否有指导的价值。如邱学华老师在20世纪80年代提出了“尝试教学”的主张，他主张“学生能尝试，尝试会成功，成功能创新”，坚持几十年深入围绕着“尝试教学”主题进行深入探究与实践，形成了一套邱学华“尝试教学法”的教学理论，在国内外都有广泛影响。当“名师”蓬勃而起，各种各样的“教学法”如雨后春笋破土而出，教育领域才会呈现百花齐放的良好生态。