近日，上海多个区计划为学生统一配备运动手环，用以监测心率、记录运动数据等。这一举措在社交平台引发热议，除了公众普遍关注的采购透明、数据隐私问题外，老师和家长更需警惕的是：量化的数据考核可能将运动异化为“硬性任务”，进而剥夺孩子的运动乐趣。

采购运动手环，初衷是希望借助技术手段加强对学生运动情况的监测，以此提升学生的运动量和运动质量，这也是“人工智能+教育”在体育领域的一次具体实践。不可否认，运动手环等智能设备能为体育教育带来诸多便利。通过手环收集的数据，教师可以更精准地掌握学生的运动强度、运动时长等情况，从而制定个性化的体育教学方案，实现因材施教。但我们同样不能忽视，过度依赖量化的数据考核可能带来的负面影响。

深圳某小学曾尝试用智能设备监测学生课间操，结果许多学生为了“拿高分”，把原本舒展放松的课间操，变成了紧盯动作标准的“任务”。过度依赖数据，孩子们在操场上自由奔跑、嬉戏的愉悦，会被“心率是否达标”“步数够不够”的焦虑所取代；“和同学打球时的欢呼”“跑步冲到终点的成就感”等感性体验，也会被“数据是否达标”的理性压力所冲淡。更有甚者，一些学生为了凑够规定的运动时长，在室内机械地晃动手环，这样的“伪运动”完全背离了运动的初衷。当孩子感受不到运动带来的畅快与满足，自然就会失去对运动的兴趣。

如何避免运动被数据考核“绑架”？答案在于：技术赋能的同时，学校与家长需形成合力，守住“人文关怀”的底线。

在学校，体育老师应明确数据的定位，将运动数据当作“参考”，而非“唯一标准”。比如看到某个孩子运动时长不足，不是直接批评，而是耐心询问：“是不是觉得跑步有点枯燥？咱们下周试试你喜欢的篮球课，怎么样？”在家庭中，父母更应主动参与到孩子的运动中。例如，周末和孩子一起去爬山、骑行、打羽毛球，既能锻炼身体，更在挥洒汗水中增进亲子关系，让孩子感受运动带来的情感联结。这种陪伴，是任何智能设备都无法替代的。

近年来，国家对青少年体质健康的重视程度持续提升，明确规定“中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”。值得注意的是，“2小时”是底线而非上限，运动也不应局限于校园之内。这需要政府、学校与家庭共同营造良好的运动氛围：政府可以加大对社区体育设施的投入，为孩子提供更多便捷的运动场所；学校可以开展丰富多彩的体育社团活动，满足不同孩子的运动喜好；家庭则要多陪伴、鼓励孩子走出家门，让运动成为日常习惯。

归根结底，运动的本质是让孩子在动起来的过程中收获健康与快乐。让智能设备回归“辅助工具”的定位，运动才能从“数据指标”回归到孩子愿意主动参与的“生活乐趣”，真正实现“以体育人”的初心。