《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。”

跨学科学习融合多门学科知识，采用多元化、综合性的教学模式，有利于激发学生主动探索，联结课内与课外，灵活运用各学科知识，在生活中学用结合，用知识解决实际问题，从而真正提升学生的核心素养。那么，如何在跨学科学习中培养学生的语文核心素养呢？接下来，笔者将以六年级下册第一单元“民风民俗”中有关传统节日——春节的跨学科学习为例进行阐述。

一、立足教材，拟定活动目标

语文统编教材六年级下册第一单元以“民风民俗”为主题，每一篇课文都充满了浓郁的民俗风情，体现了中华优秀传统文化的延续。《北京的春节》《腊八粥》围绕春节展开，师生可跟着作家老舍和沈从文一起感受不同地方的春节风俗；《古诗三首》《藏戏》则介绍了寒食节、七夕节、中秋节、藏戏等传统节日和文化的不同习俗。在此基础上，教师可指导学生完成习作《家乡的风俗》。在众多传统节日中，春节是最隆重、持续时间最长的一个。因此，在学习本单元之前，我们利用寒假开展了一场以“寻找家乡的年味”为主题的跨学科活动。结合课标和单元特点，拟定以下活动目标：

向家人了解家乡的春节习俗，选择喜欢的习俗活动，亲身体验，了解家乡春节风俗的代表性仪式、美食，及其背后的传说与寓意；

搜集整理相关春节信息，采访长辈，了解家乡年味的历史，记录并归纳整理，完成一篇高质量的《家乡的风俗》习作；

选择一种或多种形式，记录家乡的年味，并向大家展示家乡独特的年俗风情；

激发学生对中华优秀传统文化的尊重、热爱与主动传承的意愿。

二、活动为主，打通课堂与生活的壁垒

长期以来，“重知识轻实践”的传统模式忽视了“学为中心”的原则。而跨学科学习整合多学科内容，丰富了活动形式，引导学生用多种方法解决生活中的问题，提升了学科素养，增强了文化涵养。以活动为支撑，引导学生从课堂走向生活，将课堂中所学的年俗知识与生活中的年味体验相对照，发现春节习俗的丰富多彩及其所承载的家族团聚与幸福寓意。通过参与制作美食、走亲访友、特色活动等，学生能切身感受春节的表达形式。体验结束后再回归到课堂，此时的知识不再是冰冷的文本，而是洋溢着浓郁生活气息的活动。

因此，“寻找家乡的年味”跨学科活动能有效激活学生热爱生活、热爱中华优秀传统文化的热情。

三、设计多元实践任务，深化跨学科融合

“百里不同风，千里不同俗。”各地习俗各异，春节的体验活动也丰富多彩。我们以任务为载体，让学生在活动中深入感受年味。

任务一：寻根问俗，亲历年味。家乡的春节一般都从何时开始？人们需要做哪些准备？春节前后是否有什么仪式，纪念的是谁？……学生从书中了解一些春节习俗后，自然会对家乡的习俗产生好奇。由此，学习从问题出发：“请将你的疑问记录下来，向长辈请教，并在过年期间参与相关活动，写下亲身感受。”“你了解到哪些春联知识？请尝试参与家庭的贴春联活动。”“搜集家乡有趣的春节故事，可以是传说、家族新鲜事，或是家乡独有的春节老照片、老物件……将其编写成《家乡春节趣闻头条》。”

任务二：制定年货采购清单。“过一个春节需要多少开支？请你与父母共同制定一份家庭春节年货采购清单，并估算大致预算。”

任务三：品味舌尖上的年味。“春节美食种类繁多，你能列举出多少种家乡年味小吃？请你向家人学习制作一道家乡特色年味小吃，从了解制作步骤、准备材料到全程参与。请用图文或视频记录制作过程，并用简短的文字说明这道美食的寓意。”

任务四：我为家乡年俗代言。“剪窗花、写春联、画年画……你愿意用哪种方式为春节增添喜庆？请选择一种有家乡特色的手工或美术形式进行学习或创作。”“听爷爷奶奶用家乡方言演唱过年的歌曲或童谣，尝试学唱一首，并了解其歌词背后的故事。你还可以收集与家乡春节相关的古诗词、对联，并结合资料进行赏析。”“寻访家乡的非物质文化遗产或非遗传承人，了解一些与年俗相关的非遗项目，如舞龙、灯会、地方戏等。”

四、多维成果展示，实施家校协同评价

“寻找家乡的年味”跨学科活动结束后，学生将在班级开展以“年俗博览会”为主题的成果展示。

展示前，先由各小组在组内进行汇报、梳理、总结与互评，再进行分工合作，对任务成果进行分类整理。随后，学生可以制作 PPT、讲述故事、演唱家乡歌谣等形式，向同学分享春节收获，并接受同学与老师的评价。

小组制作的视频可通过班级公众号或班级圈分享给家长，邀请家长给予评价。手抄报、窗花、《家乡春节趣闻头条》、“年货清单”等纸质材料，则可布置成“家乡年味大比拼”主题黑板报进行展示。最后，学生依据单元习作要求，完成《家乡的风俗》一文。

综上所述，本活动以单元目标为出发点，围绕春节设定跨学科活动目标，并与生活实际紧密结合，使学生在实践中感受传统文化的魅力，切实提升了语文核心素养。