2025年炎热的夏天，我看到了“常青藤”计划招募公告，那一刻，我那颗从教37年退休后的教育之心，一下子和天气一样热乎起来。得到家人的支持后，我从东海之滨的浙江省台州市来到了南部县幸福小学。

初到他乡异地，即使是平时身体一直强健的我，也有些水土不服。虽然身体“小抗议”，但我的心是雀跃的。新学期一开学，我就欣然接受了南部县教体局和学校领导的安排，上一节教学示范课。那天，当我面带笑容走进课堂时，发现课堂上不仅有一群可爱的学生，还有五六十位学校领导和教师，外加南部县融媒体中心的3名记者以及已经架好的两台摄像机。看到这样的“大场面”，我立马精神抖擞，进入状态，水土不服的各种症状早已抛到九霄云外。

课堂上，我时不时地到学生中去，弯下腰来指导；对学生讨论中的疑问细细解答，突出教学重点；对回答精彩的学生及时给予肯定和鼓励，让整个课堂充满了轻松愉悦的教学气氛，如愿达成了期待的教学效果，赢得了阵阵掌声。出人意料的是，整节课我没有半声咳嗽，头也不觉得疼了，这可能是支教精神的力量。

入川前，我就有到祖国西部支教的愿望，希望用爱和智慧播下一些种子。为此，苦一点、累一点、工作量大一点，我都可以接受。

到幸福小学工作了一个多月后，五（9）班的数学老师在国庆假期不慎扭伤了脚，学校领导问我是否可以先替他上一周课，我爽快地答应：“可以，上课教学的事情对我来说都不是问题。”经过一周的相处，我和五（9）班学生产生了深厚的感情，不管在校园还是在路上碰见，学生都会主动和我打招呼，远远地跑过来，跟我热情拥抱。这一份愉悦感，在别处是无法体验到的。

“上课的事情，尽管来找我。”这是我的肺腑之言。秋假结束后，学校领导又“召唤”我，笑着说：“我们知道你‘召之即来，来之能战，战之必胜’。现在，学校有位六年级数学老师因为紧急工作调动离开了，他的数学课要麻烦你顶上去。”我再次爽快地接下了任务。

虽然是退休后的支教工作，但我仍然保持了一贯以来的勤勤恳恳、任劳任怨的工作态度。在教学工作中，我努力摸清学生的学习情况，因材施教：拔尖优等生，布置“特殊”的作业，让他们能“吃得饱”；托举后进生，给他们的“福利”是课后面对面辅导数学题，能够“吃得了”，让每一位学生都渐渐爱上学习。

支教的宗旨是“造血而非输血”，我摸索设计了更适合六年级学生的教学方法，在促进学生成绩提升的同时，积极参与学校的每一次教研活动。从课前探讨科学合理的教学设计，到课后的贴心评价，再到解决实际问题，“如切如磋，如琢如磨”，自然而然地与年轻教师融为一体，做他们的知心大姐。

“志合者，不以山海为远”，庆幸我遇到了“常青藤”计划，可以让人生晚霞的光辉照耀在一片新的热土上。