通江县实验中学支教教师 吕嘉兴

16年前，我曾踏访巴蜀大地，黄龙九寨的壮美风光、峨眉山水的灵秀气韵，武侯祠、杜甫草堂、三苏祠等人文胜迹……巴山蜀水独有的自然风光与人文魅力，早已深深印在我这个江南语文教师的心底。

去年，我响应“常青藤计划”，跨越千里来到通江县实验中学支教。通江县教师发展中心专门挂牌成立了“吕嘉兴名师工作室”，希望借助名师力量带动区域教育发展。我不敢、更不想辜负这份期待，这一年来，我努力发挥所长，以专业帮扶、物资助力、精神引领三重行动，践行银龄教师的支教使命，全方位助力当地教育发展。

我从教已有46年，退休后仍在永康城西中学发挥余热，是正高级教师、“全国优秀教师”，并且钻研中高考作文多年，有着扎实的教学功底和中高考“下水作文”写作经验。课堂上，我将自己毕生的教学经验、作文教学技巧倾囊相授；课堂外，我悉心指导校内教师打磨学生习作，多篇习作陆续被《作文》《语文报》《作文新天地》等刊物采用，增强了学生的自信，更点燃了他们的写作热情。

“志合者，不以山海为远。”支教一年来，我不仅扎根在通江县实验中学的讲台上，还走访四川多地，毫无保留地为多所学校的师生分享经验。面向通江县高三教师，我开展了高考作文专题讲座；不辞路远，辗转11个小时赶赴泸定中学，为初三和高三学生授课；前往内江市东兴区，为当地师生开展教学分享……

印象最深刻的是我在平昌六小初中部开展的一次讲座。当时，抵达学校报告厅调试课件时，我发现现场临时增加了四五十名九年级学生。原本面向教师的专题讲座，变成了师生共学的课堂。我及时调整授课思路，采用备用课件，围绕中考命题方向、审题立意、选材方法，结合“下水作文”实例细致讲解，全程穿插互动问答。讲座结束后，学生们还围过来索要签名。这不禁让我深深感慨：我用自己的专业知识为山区孩子拨开写作的迷雾，而孩子们赤忱的热爱、认真地聆听，也在治愈和温暖着我。千里支教路，纵然辛苦，却满是温情，让我感觉自己的每一份付出都意义非凡。

教学与走访期间，我留意到当地不少孩子家境困难：有的家住深山，出行极为不便；有的是留守儿童，长期缺乏父母陪伴；还有的孩子家庭出现重大变故，内心敏感自卑。我想多为他们尽一分力。

因此，我经常在学校找学生谈话，为他们疏解心结，走进大山开展家访，自掏腰包资助困难学生。支教令我增长了不少见识，教学之余，我写了46篇共计十余万字的《援川散记》，将山区学子的求学故事分享给千里之外的永康同事与亲友，感染了不少爱心人士共同帮扶。

学生隽隽（化名）家住深山村落，母亲双目失明，父亲体弱多病，家中房屋简陋，生活十分拮据。隽隽上学要徒步数公里山路，再换乘公交，单程便需三四个小时，即便路途艰辛，她依旧勤奋刻苦，成绩始终名列前茅。我将去隽隽家的家访见闻记录下来后，打动了永康的一位家长，对方当即向隽隽捐助了3000元生活费。

今年除夕，我收到了隽隽的一封信，字里行间满是感恩：“我会更加努力学习，您不仅给予我物质上的帮助，更让我懂得善良与担当的意义。”

截至目前，我与爱心人士已累计资助7名贫困学生，筹集善款2万余元，还为孩子们送去衣物和书籍。值得一提的是，多家杂志社无偿捐赠书刊500余册，为山里孩子拓宽视野、积累写作素材提供了精神宝库。

回望这段支教时光，纵然起初有对家乡的不舍、途中有奔波的辛劳，但我从未后悔，作为一名退休教师，能跨越千里发挥余热，为青年教师“传经”，为山区孩子送去温暖与希望，这是我的情怀，更是我的荣幸。