5月31日，成都市双流区九江万家幼儿园里仿佛一片欢乐的海洋——四百多名孩子和家长、老师都身着各式汉服，他们以情景剧、歌唱、舞蹈等形式在体验“端午节”文化的同时，共庆六一国际儿童节。“我们的端午节系列活动实施周期从5月17日就开始了，一直要持续到6月10日。”该园园长杨璐僖介绍，这更是该园“传统节日主题式园本课程开发与实施研究”成果的集中展示。

◆设计系列活动，孩子们“浸润式”体验传统文化

万家幼儿园这次端午节活动的准备、进行、展示过程近一个月，系统建构的“浸润式教育”成为该园传统节日课程的主要特征。

首先，在端午节前两周，具体按照小班手指操、中班诵读、大班吟唱等形式，老师们对全体幼儿进行端午节相关文化和氛围的熏陶。大中小班的孩子们根据绘本故事，排演情景剧《屈原》投江片段，老师们制作了色彩鲜艳、卡通生动的背景，孩子们扮演“小屈原”“小楚王”，以生动情境再现屈原爱国情怀，引导孩子们深入知晓端午节蕴含的爱国文化。

另外，围绕端午节习俗，分班开展系列科学活动，让孩子们对咸鸭蛋、香囊、粽子的认识和制作有粗浅的了解，鼓励品尝分享、营销推广；分班开展赛龙舟”体育活动。

一系列活动之后，5月31日，20多个班的孩子们上台表演，尽情展示。活动现场，家长、老师也和孩子一样身穿飘逸的汉服，有的还头戴粽子样式的头饰，和孩子们共同庆祝传统节日和“六一”节。他们说：“我们也像孩子一样，重新感知童年，重新学习传统文化。”

在传统节日开展主题式活动，并不特别，但是由于教育资源的限制，这些活动长期以来存在形式化、低效化、样板化、碎片化的问题。从2015年开始，万家幼儿园尝试通过设计一系列幼儿活动，将传统节日文化融入园本活动实践。

如在中秋节，大班加入了亲情与礼仪的教育，聚焦出行之礼与就餐之礼，开展了一系列的教育活动；在科学与艺术领域，老师带领幼儿制作月饼，引导幼儿就“嫦娥奔月”衍生出一系列的绘画和剪纸活动；进行中秋节讲故事比赛，家长们积极参与。……让每一个节日都成为幼儿期盼的日子，将老师、家长、儿童组织起来，开展系列活动。让幼儿在情境中活动和探究，在体验传统文化的过程中，融入家庭、走向社会，促进亲子关系良性互动和其社会适应力的发展。

◆构建系统课程，家园社合作构筑幼儿“精神家园”

但是，课题组发现，要系统构建传统节日的主题式课程，幼儿园要解决四方面的问题：

一是对传统节日课程整体思考和设计不足，没有系统的思考和完善的顶层设计，缺乏明确的课程开发理念；二是教育硬件条件不足，园内的传统节日教育资源有限，幼儿园周边也没有博物馆、美术馆、艺术馆、传统文化馆、民俗馆等公共资源，对传统节日课程硬件资源的开发没有跟进；三是课程特色体系不强，缺乏校本特色，传统节日活动开展不成体系；四是对教师和家长的整体动员不足。幼儿园、教师、家长之间的沟通合作不足，未能形成针对传统节日的家校共育环境，限制了课程实施的具体效果。

基于这四方面的认识，万家幼儿园逐个击破，并抓住“关键”——顶层设计、师资队伍、育人资源、特色课程、创设平台。

首先，梳理传统节日，培养特色师资。课题组邀请传统文化专家进行讲座。教师系统学习七大传统节日文化背景，以及相关民俗活动和文学作品，增加传统节日知识储备量。

其次，创新节日内容，丰富育人资源。在专家指导下，教师充分利用身边和多媒体资源，做好“传统节日+”内容组合，向幼儿呈现丰富多彩的传统节日文化形式；以生活常识为载体，提炼出适合幼儿参与的教学活动。再次，开展体验活动，形成特色课程。依托“家文化”办园理念，把端午、重阳等传统节日进行儿童化改造，让孩子通过体验与实践，来感知生命的成长。在共同的解读与碰撞中，产生了一个个具有“鲜活的”“情境化的”“富有个性的”主题活动，形成了具有自身特色的节日园本特色课程。

最后，创设多层平台，整合“三全育人”路径。组建线上、线下展示平台，通过节日走廊、校外基地、诗词吟诵、绘画、歌舞、亲子活动等形式，将孩子体验活动成果展示出来，将幼儿园、家庭、社会有机融合。

本次端午节活动中，家长的配合、社区的重视让万家幼儿园园长杨璐僖感到欣喜。这一天，家长们按照要求穿着汉服，有的还戴着漂亮的头饰，满园喜悦的大人、小孩竟让人有“梦回唐朝”的感觉。

“只有家园社形成合力，才能保障幼儿的健康成长。”杨璐僖说，传统节日是有效联系家园社的最好的时间节点，也便于创设活动和载体，将这三方面紧密地团结在“用爱点亮生命成长”的理念之下，不但促进了幼儿园特色化、品质化发展，更是抓住儿童成长的关键时期，“润物无声”地进行价值观、世界观和人生观的引领，促进儿童提升传统文化素养，促进建构民族精神、塑造精神品格，为其成人成才打下坚实的精神基础。