今年9月的在线教学期间，全校初一180名新生，还没有来得及走进美丽的校园，没有分班，也没有见面，我们选择在天府教育直播这个平台云相聚，奏好了直播课“三部曲”。

一、课前准备：精雕细琢

一是备好课。全组12名教师在 QQ群视频会议开展集体备课，全员参与一起直播。集体备课先由上这节课的教师主讲，从单元整体教学的角度分析整个单元的核心内容及要达到的学科素养，然后明确本节课知识在整个单元的地位，再到这节课学生要掌握的知识内容来展开。教师始终思考这些问题：这节课对学生有什么用，学生学习的难点在哪里，学生学习的痛点（易错点）在哪里？真正把学生的学摆在了教学设计的核心地位。教师精心设计每一个环节，组内教师补充可能会存在的问题及应对策略，反复斟酌，主讲教师在集体备课基础上进行二次备课，完善PPT内容，上课教师把要说的每句话写下来，力争教学设计要尽量让学生感觉老师就在教室里上课一样舒适。

二是做足准备。提前一天把上课内容的课本电子版和第二天的直播链接发到家长群，并布置好精准的预习要求。教师提前调试好设备，如声音大小，音质效果，视频能否正常播放，弹幕互动的控制， PPT批注等功能，万事俱备，准备直播。

二、课中教学：精益求精

首先，精心设计问题，引出新课。以数学七年级上册第一章《从三个方向看物体的形状》为例，我是以苏东坡的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”引出，同学们都能理解这句话的意思，是说同一事物从不同的角度看到的形状是不一样的。接着老师过渡，今天，我们以数学的眼光从不同的角度来看物体。引入显得连贯自然。老师在直播上课时，怕说错话，可以把每个问题写下来，这样语言也显得连贯简洁。

其次，教师应找准一节课的核心知识，做到心中有数，手里才不慌。在核心知识和方法讲解时，教师要慢下来，要用好暂停键。课堂容量可以少一点，探究应多一点，给学生留足思考的时间。直播课堂给学生多启发，引导学生多思考，直播虽然让师生有距离感，只要我们对学生的牵挂不减，充分考虑学生，思维的碰撞是可以超越疫情的阻隔，老师每讲解完一个内容，记得给学生留整理思路的时间。

值得一提的是，在线课堂要力争通透性的教学，不应贪多，用好课本。教师更要关注学生的评价，让他觉得学得有成就感，激发学习的内驱力。教师要像在学校一样教学，前一天作业的典型错误也应在直播课进行集体讲评，点出学生错因，给学生解惑答疑。

三、课后作业：精简精练

作业设计在集体备课中反复精简，练习题应该是对学生后续学习最重要的，必备的同时能发展学生能力的内容，同时增加问题的开放性，减少简单机械的重复。教师把精心准备的作业电子版发家长 QQ群，不方便打印的学生可以直接提交答案，作业采取 QQ群作业在线提交的方式，同时，对课堂笔记也要求提交， QQ群作业有已交或未交作业名单的统计， QQ群作业还有提醒学生交作业等功能。教师批阅要求全批全改，对错分明，可以通过“提醒家长”告知学生需要二次纠错，家长履行监督职能。教师注重检查笔记来确认学生的听课情况，通过评选模范作业，提高学生完成作业的自觉性和积极性。

我们也认识到，线上学习最大的问题是师生身处异地，教师难以全面掌握学生的情况，并及时做出反馈，对一些自觉性弱的同学，教师不能做到及时引导和帮助。个别学生在家里上网课缺乏监管，还有网络等硬件的原因，让直播课的用户体验不是很好。但是通过直播课，学生的学业没有间断，学习得到延续，做到“停课不停学”，我们将迎难而上，开创出“在线教学”的新天地。