刚迈入中学校园的新生，正处于价值观的形成时期，对一切事物都有着好奇心和新鲜感。作为一名中小衔接的班级管理者，其首要任务是建设良好秩序的班集体，培养学生良好的学习习惯和生活习惯。我认为从四个方面入手引导学生树立正确的价值观。

第一部曲：心灵交流曲

中学生正值青春期，或多或少会出现“叛逆”现象，且从小学步入中学，身份和环境的变化，集体意识不浓，融入感不强，凝聚力很弱。此时就需要老师走近学生，沟通心灵，凝聚共识。在班级建立之初，班主任要从孩子的家庭、生活、个人兴趣爱好、特长等方面与孩子沟通交流，迅速拉近同孩子的距离，让他们能感受到老师是真心想了解他、亲近他，与他做朋友。如学生小张（化名）自习课讲话，老师不问原因，当众批评指责，小张会觉得老师很凶，内心害怕、疏离甚至是憎恨，从而抗拒与教师合作；此时，老师如果耐心一点，私下询问原因，弄清楚事实真相，倾听他内心的困惑和苦衷，理解关怀，尊重信任，放下教师“权威”的包袱，“蹲下来”，然后以规矩来约束。这样一来，孩子会觉得老师在为他着想，会觉得老师心中有爱，愿意敞开心扉，愿意接受相应的约束。

第二部曲：建章立制曲

管好一个班级，班主任既要亲近学生又要约束学生，亲近是增进了解，约束是为了规范。

1 .组建干部团队，培养班级核心。班级成立之初，首先应着手组建班级干部团队和培养班级的核心。以自愿报名或推选的方式，组建班级管理团队，老师再挑选培养，如组织领导能力、人际交往能力强的可以任班长；热爱运动又热心助人的孩子可以任体育委员，老师再给予方法指导，精神上的激励，从而建成具有良好班风和制度健全的有机整体。

2 .制定规则，规范秩序。马克思说：“一步实际行动比一打纲领更重要。”班主任要结合学生实际与全班同学共同制定班规准则，让每个同学参与讨论共同签订适合班级实际的班级公约，这样用“刚性”的制度和秩序规范学生行为，做到“一般学生能做的班干部就不做，班干部能做的班主任就不做。”老师给予学生适当的自由和管理权力，当然也不是完全放任不管，逐渐让学生形成一种管理自觉。

第三部曲：配合奋战曲

班主任要管理好一个班级，不能仅靠自己一个人的力量，还需要协调各方关系，凝聚家校社各种力量，与同事合作，同家长共育，达成教育合作共识，促进班级的进步。

1 .开展节日主题活动。如端午、中秋节日，可邀请孩子家长到班级同孩子们一起开展传统节日主题教育活动，给孩子们送上亲手包的粽子或制作的月饼，既让孩子感受到被关心，又能学到中国传统文化。

2 .建立家委会，召开家长会。学校教育对学生的发展起到主导性作用，而家庭教育也在潜移默化地影响着学生。每学期均召开1-2次家长会，增进家校联系，

3 .一次别开生面的家访。班主任要积极与家长沟通交流，走访调查家庭，了解孩子的家庭氛围，成长轨迹，与家长建立良好的合作关系，相互倾听、相互理解，相互尊重，共同带领学生健康成长。

4 .召开班级老师会商会。班主任既是班级的领导者，也是教师的一员，双重身份意味着班主任必须要与班级的任课老师建立良好的合作关系，有必要把所有科任教师召集在一起召开专题班级会商会，协调各学科教师步调一致地教育学生。

第四部曲：教学相长曲

1 .提升自我，率先垂范。言传不如身教，班主任协调各方关系的同时，还需要以身示范。一方面做学生成长的思想引领者，另一方面做学生专业能力上的指导者。

2 .鼓励信任，促进成长。苏格拉底曾言：“每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。”作为教育者，不能用死板僵硬的规则固化学生，要善于发现，相信他们，多给他们表现自我的机会，努力发掘其身上的闪光点，赏识学生，长善救失，帮助他们实现梦想。

3 .因材施教，严慈相济。每一个学生有不同的性格品质，班主任在开展学生工作时也要采取不同的方法、手段。对自尊心极强的学生，班主任尽量少施加压力，避免他们产生焦虑情绪和自我怀疑；对学习提不起兴趣的学生，班主任就应当对他们采取“温而不厉，威而不猛”的教育方式，将“刚性”的任务要求与“柔性”的人文关怀相结合。

4 .激发内驱，增强动力。良好的习惯和学习方法是提高学生成绩的最佳途径，因此，班主任要注重培养学生的自主学习意识，引发自主学习动机，激发学习内驱力。没有内驱动力，外在的灌输和推着走，并不能让学生产生“质”的提升和进步。

优秀的班主任不仅是学生学习上的引路人，也是学生人生发展的指路人，更是学生健全灵魂的“工程师”。而干好班主任工作，既是一门技术，更是一门艺术，要想将这门艺术做到完美，就需要班主任采取合理的方法管理班级，以人为本，严慈相济，潜心育人，精准施策。