用“正”与“德”这两个字作为校园文化建设中心词的学校比较多，这是由教育立德树人的根本任务决定的。这两个字源于《尚书》中“正德、利用、厚生、惟和”。在习近平总书记提出“中国特有的教育家精神”的背景下，笔者认为，“正”“德”应成为校园文化建设的重要着力点，也是对教师的一个基本要求。

“正”与“德”两者相互依存、双向奔赴。无论是教书还是育人，都是在求“正”的过程中育“德”。没有“正”就不可能有“德”，没有“德”就不可能实现“正”，这道理谁都懂，但在具体的教育实施过程中却存在因人而异的差距。所以，需先从教育理念上深度剖析，再在教育实施过程中加大探索力度。

正人先正己。教育的过程就是求“正”的过程，借助学科教学让学生在知识上求“正”，最终实现做正确的事、成为正直的人。在求“正”过程中，教师“耳提面命”不如“言传身教”。如何正己？就是要有高尚的师德，有违职业道德的事绝不触碰，这是底线。在这个基础上，不断涵养师德修养、加强业务研修和教学研究，让自己的教育教学能力契合学生成长的要求。

正己先正心。如何“正心”？就是要有职业理想，从事教师职业并不仅仅是为了谋生，还要有成为名特优教师、成为学生生命中的“重要他人”和社会文明引领者的职业理想。有了职业理想，要让自己心不浮、气不躁地追求理想。一是潜心教学，促进教育教学的丰富性、促进学生的多元化成长；二是潜心求学，让自己成为有书香气的人，让自己始终处于跋涉的姿态；三是潜心爱生，心中始终装着育人的使命，把教育作为终身的事业。

心正德亦正。人的行为是由思想支配的，“心”正了“德”才能正，“德”正了“行”才能正。所以，教育的过程是涵养学生“心性”的过程。以知识为载体，以课堂为基地，把学生的心门打开；以高尚的师德滋养学生的心性，以与时俱进的知识素养促进学生的心智发展，让学生成为对国家、对社会、对人类有责任感与使命感的人，这才是教育的使命。

德正行亦端。“德”是做人的根本，没有正确的道德标准，就不可能有正确的品行。“德”正了，就知道自己应该成为什么样的人，就知道自己该做什么、不该做什么。所以，在对学生进行道德品质教育的过程中，不仅要让学生从理论上涵养道德素养，还要引领学生做得正、行得端，例如，关注学生衣食住行等生活细节，让他们把一点一滴的小事做好；关注学生在校内外的表现，让他们成为符合社会规范的人。

简言之，求“正”育“德”是目的，而要实现这一目的，教师首先要在“正”与“德”的双向奔赴中教书育人。“正”不仅能养“德”，“德”也能促“正”，“正”与“德”协调并进才能达到“正德”的目的，才能让莘莘学子茁壮成长。