教育评价体系是指通过一系列科学的评价工具和方法，对学生的学习成效、教师的教学效果、学校的教育环境和教育管理等维度指标进行全面评价的体系，最终目标在于促进学生的全面发展。四川天府新区作为省教育评价改革试验区，通过近3年的实践，形成了“3+ N”教育评价模式，涵盖了三大核心领域评价及其 N个维度，为探索教育评价的科学性和实效性提供了一种思路和路径。

“3+ N”教育评价即学校评价、教师评价、学生评价三大领域，每个领域包含 N个维度。具体包括“基础+核心+特色”学校综合评价体系、“专业+发展”教师综合评价体系、“全面+成长”学生评价体系，突出社会情感、科学素养、创新能力、智能素养、生涯规划、共享引领等指标维度。

一、“基础+核心+特色”学校综合评价体系

“基础+核心+特色”学校综合评价体系是一个四维评价模型，它通过基础指标、核心指标（学生成长）、特色指标（共享引领）以及改革发展四个维度，全面覆盖学校发展的关键领域。

基础指标评价。该指标评价是学校发展的基石，包括党建引领、课程教学、教师发展和学校管理四个关键领域。这些指标确保学校能够提供一个稳定、有序的教育环境，为学生的成长提供必要的支持。

核心指标评价。该指标评价专注于学生的成长和发展，包括品德发展、学业发展、身心与审美发展、科学素养与创新精神、劳动与社会实践五个方面。这些指标旨在全面评价学生在德智体美劳各方面的表现，以及他们的创新能力和社会实践能力。

特色指标评价。该指标评价强调学校的特色发展和资源共享，包括贯通育人、人才发展、活动育人和示范引领四个方面。这些指标鼓励学校特色发展，同时在区域内发挥示范和引领作用。

改革发展指标评价。该指标评价关注学校的创新和改革，包括创新开展各级各类试点项目、办学特色等。这些指标旨在推动学校在教育改革中不断探索和实践，以适应教育发展的新趋势。

二、“专业+发展”教师综合评价体系

“专业+发展”教师综合评价体系是一个以教师专业发展为核心的评价模型，它通过师德践行、教学实绩、综合育人和自主发展四个维度，覆盖教师工作的各方面。该体系旨在通过诊断性评价促进教师的持续改进，并以结果性考核为辅助，与教师队伍的培养规划相结合，构建一个区域性的教师招聘、培养、使用、评价一体化的队伍建设体系。

师德践行指标评价。该指标评价包括思想政治、师德师风、个人修养3个方面。这一体系旨在确保教师具有坚定的政治方向，能够扎实履行基本的职业道德规范和行为作风，为学生树立良好的榜样。

教学实绩指标评价。该指标评价涵盖教学设计、课堂教学、评价改进、师生关系、教学质量五个方面。这一体系旨在提升教师在日常教育教学活动中的基本能力，包括教学内容的创新、教学方法的改进、教学效果的评估等。

综合育人指标评价。该指标评价包括立德树人、活动育人、班务常规、校家社共育、课后服务五个方面。这一体系鼓励教师关注学生的全面发展，提高教师在德育、活动组织、班级管理、家校合作等方面的综合业务能力。

自主发展指标评价。该指标评价包括专业知识、业务提升、智能素养、交流合作四个方面。这一体系引导教师在教学、育人、教研、科研、合作交流等方面不断提升自身的综合素质，以适应教育发展的新要求。

三、“全面+成长”学生评价指标体系

“全面+成长”学生评价指标体系是一个以学生全面发展为核心的评价模型，它通过品德发展等六个维度，全面覆盖学生在各个领域的发展情况。通过多维度的评价，不仅关注学生的学业成绩，还重视学生的品德修养、身心健康、审美能力、劳动技能、社会实践能力以及科学和创新精神的培养。

品德发展指标评价。该指标评价包含理想信念、社会责任、行为习惯三个方面。这一体系旨在评估学生在道德认知、社会责任感和日常行为习惯方面的发展，以培养具有良好品德的公民。

学业发展指标评价。该指标评价包含学业质量和学习负担两个方面。这一体系旨在评估学生的学业成绩和学习压力，以确保学生在发展学业的同时，保持良好的学习状态。

身心与审美发展指标评价。该指标评价包含健康生活、心理健康、身体素质、审美素养四个方面。这一体系旨在评估学生在身体健康、心理状态、身体素质和审美能力方面的发展，以促进学生身心健康和审美情操的培养。

劳动与社会实践指标评价。该指标评价包含劳动素养、职业生涯规划、协作与交往三个方面。这一体系旨在评估学生在劳动技能、职业规划和社交能力方面的发展，以培养学生的实践能力和团队合作精神。

科学素养指标评价。该指标评价旨在评估学生在科学知识、科学方法和科学态度方面的发展，以培养学生的科学探究能力和创新思维。

创新精神指标评价。该指标评价旨在评估学生的创新意识、创新能力和创新实践，以激发学生的创造力和解决问题的能力。

四、“3 +N”评价体系三个机制

“3+ N”评价体系在探索解决教育评价问题的过程中，建立了一套完善的评价机制。有效解决了“评什么”“如何评”“谁来评”的问题，这些机制的实施有助于构建一个更加高效、公正的教育评价环境，为教育决策提供坚实的数据支持，并激励学校和学生追求持续的改进和发展。

一是学生中心评价机制。学生全面发展的成效在评价指标中占据主导地位，这一机制基于核心办学理念，即学校教育质量的优劣应以学生的全面发展成效为评判的核心标准。

二是综合评价机制。该机制强调量化数据结果与日常过程性评价的并重。通过第三方数字监测与线上数据提取，结合线下评价，实现评价的多维度融合。此外，机制特别强调增值性评价，关注学校、学生的发展变化，如学业成绩和心理健康状况等，依据学生的起点情况评价其当前的发展成效。

三是高效轻负评价机制。对于当年获得市级以上的优质学校，免除其重复评价，直接认定学校年度优秀；对于连续两年综合评估表现优秀的学校，第三年的部分指标免于检查。同时，对于学校的过程性管理工作，一方面通过网络平台提交电子资料外，另一方面采用负面清单形式进行评价，以减轻学校负担，提高评价效率。

总之，“3+ N”教育评价模式涵盖学校、教师和学生评价三大领域，强调多维、多元、增值等评价。通过学生中心、综合评价和高效轻负等机制，有效解决了评价不全面、主体单一和方式单一等问题，是对中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》的积极响应，为全国基础教育评价改革提供了借鉴。