教学《愚公移山》一课的时候，班里一个孩子突然激动地指着窗外嚷道：“老师，咱们学校也有王屋和太行二山呀！”这话一出口，课堂仿佛瞬间被这童真的话语点燃，我不禁莞尔，顺着他指的方向，望向窗外。

窗外是校园西北角，原是一片荒地，野草长得比人还高，藤蔓到处乱爬。这几年学校翻修，拆下来的砖头、水泥块没地方放，便一股脑儿堆在那里。长年累月，那里一片杂乱，每次从教室的窗户望去，那片荒芜的景象特别扎眼，像是校园脸上的一块难看的疤。

看着那片闲置的空地，我心里琢磨着，要是能利用起来就好了。于是，我向校长提议，让老师们带领孩子们去开荒种菜。这样既能让孩子们课余生活丰富一些，还能让他们在劳动中锻炼动手能力，体会劳动的艰辛和快乐。校长听了，欣然同意。

说干就干，之后每一个晴好的课余时光，我们都会带着工具，领着孩子们来到那片荒地。刚开始，大家的劲头可足了，孩子们兴奋地挥舞着小锄头，老师们也在旁边耐心地教他们怎么干。可没干多久，问题就接踵而至。建筑垃圾随意堆放，砖块、水泥埋得深浅不一，一锹下去，火星四溅；还有那些胡乱生长的草木，根系盘根错节，紧紧地抓着泥土，清理起来特别费劲。没几天，大家的热情就被消磨殆尽，开荒计划就此搁浅。

就在大家一筹莫展之际，校长发动全校师生一起开动脑筋。在师生们的集思广益下，校长找来了挖机，先将荒地平整了一番。可问题又来了，清理出来的建筑垃圾无处安置。就在大家发愁的时候，校长灵机一动，既然没地方放，那就把这些建筑垃圾和着泥土、杂草堆成两座小山包。在挖机的操作下，两座小山包逐渐成型，远远望去，倒真有几分山的气势。孩子们也跟着出主意：不如在山上种些花草，权当假山景观，他们纷纷从家里带来各种花苗。大家你一铲、我一锹，将花苗种下。

起初，这些小山包看起来还是有些突兀，杂乱的建筑垃圾和新种的花草显得有些不协调。但随着时间的推移，神奇的事情发生了。那些花草在山包上扎下了根，开始茁壮成长。嫩绿的叶子、鲜艳的花朵，逐渐掩盖了底下的建筑垃圾。原本平平无奇的建筑垃圾堆，慢慢变了模样，真的像两座平地而起的假山。与此同时，我们又在山脚下开辟出一畦畦菜地，成了孩子们的劳动实践基地。如今，有了假山和菜园的搭配，这片曾经闲置的荒地，已经有了乡野田园的雏形。每到课间，孩子们都迫不及待地跑到这里，观察自己种下的花草和蔬菜，脸上洋溢着喜悦和自豪。

再次站在教室窗前，望着那两座“王屋、太行”，我总忍不住感慨：世间万物，本无绝对的美丑。一堆建筑垃圾，经过巧思妙想，竟能化腐朽为神奇。这不正应了那句“山不在高，有仙则名”吗？在我们的“仙山”上，没有神仙，却有一群充满想象力的孩子，还有一颗颗热爱生活的心。

假山旁的菜地里，孩子们种下的不仅是蔬菜，更是对生活满满的热爱；假山上的花草，不仅把校园装扮得更美了，还在孩子们心里种下了美的种子。这或许就是教育的真谛：不只是简单地传授知识，而是教会孩子们发现美、创造美，让平凡的生活绽放出不平凡的光彩。

我倏然想起《愚公移山》的结尾：“帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。”我们的“王屋、太行”虽然不是神仙搬来的，却是凝聚着全校师生的智慧和汗水“赊”来的，自此，校园再添一抹亮丽的风景！